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浅谈新课改下高中语文教育高效课堂的构建

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：庞玉桃

[导读] 在新课改实施与推广之中，对高中语文学科教学提出了新的要求.要求高中语文教师在开展教学改革优化过程中,对学生语文基础知识有一个合理化引导，使得学生更加激发自身的学习兴趣和学习热情，积极主动参与到教师所创受的课堂氛围之中，开展语文课程的主动性学习，以此奠定学生形成良好的语文基础技能，为学生后期发展起到促进作用。

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摘要：在新课改实施与推广之中，对高中语文学科教学提出了新的要求.要求高中语文教师在开展教学改革优化过程中,对学生语文基础知识有一个合理化引导，使得学生更加激发自身的学习兴趣和学习热情，积极主动参与到教师所创受的课堂氛围之中，开展语文课程的主动性学习，以此奠定学生形成良好的语文基础技能，为学生后期发展起到促进作用。本文分析研究，在新课改实施之下高中语文教师应如何根据学生多样化需求，通过坚持以学生为中心的教学理念，为学生提供多元化的教学方式，营造一个高效的语文课堂，提升高中语文教学质量。
关键词：新课改；高中语文；高效课堂
        为了让高中学生更快的适应社会的多元化发展趋势，高中语文教师便需要积极适应新课改素质教育的基本要求.在高中语文学科教学探究之中，通过挖掘实践性特点,让学生将课堂中所学习到的理论性知识融入到生活之中，以此解决生活问题，增强学生对生活的感悟，使得学生转变在传统教学模式之下形成的学习态度和学习意识。而高中语文教师也应该关注学生在语文课堂中的学习闪光点，给予学生积极的鼓励和肯定，让学生能够在良好的氛围之下开展主动性学习，增强高中语文课堂教学高效性。
        一、灵活课堂导入，调动学生学习兴趣
        在传统应试教学理念之中，高中语文教师通常以填鸭式和灌输式的教学方法来开展课堂导入，对于学生而言极其没有吸引力，无法让学生感知到新课学习的乐趣和魅力所在，因此造成了高中语文课堂教学效果与效率逐渐降低。为了积极转变传统教学模式带来的的教学弊端，高中语文教师便需要通过引入学生兴趣爱好特点的方式，开展多元化的课堂导入，让学生能够在满足自身好奇心和求知欲的基础之上，积极主动参与到课堂导入环节之中，推动高中语文课堂教学高效发展。
        比如，在高中语文课堂教学《再别康桥》这一课时，笔者便利用多媒体播放出“康桥”以及“康河”的相关图片，并让学生通过图片能够对作者笔下唯美的“康桥”风光产生兴趣,并通过这些图片对作者的诗文进行赏析，这样，学生便可以直观地观看到作者描述的“康桥”风光，进而更好地理解作者写作手法的运用，推动学生对《再别康桥》一文的学习和理解。
        二、培养学生养成预习的习惯
        对于高中学生而言，在高中语文课堂学习之中需要具备良好的学习意识和学习能力，这样才能够真正适应高中语文教师的教学节奏。

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在高中语文教学改革优化之中，为了营造一个高效的课堂氛围，教师便需要根据学生的学习情况和学习特点设计多样化的教学模式，让学生在自身理解水平和认知水平之上，能够寻找到适合自己的学习方式。特别是对于学生预习习惯的养成而言，高中语文教师应引导学生通过正确预习方式，对预习内容有一个大致的了解，进而将重难点知识划入到自身的知识体系之下，在课堂学习之中能够有效的将预习不理解之处，放入到课堂学习的环节之中，提升学生对问题的理解和把握。
        如果预习的内容是现代文，那么学生要掌握好文章的中心、人物的性格特点，将描写的人物中好的特点进行学习，懂得见贤思齐。学习文中优美的语言描写、环境描写，这些都是为了写作提供素材。学生要善于发现可以提高自己的、能为自己所用的知识，这样逐渐的积累，就能够提高自己，不光是提高了语文成绩，更是增加了对人生的感悟。
        三、开展复合语文阅读教学
        在高中语文教学体系中，阅读教学组成了语文教学的重要内容,对于高中语文学科而言有着举足轻重的作用。因此在高中语文高效课堂构建之中，离不开对阅读教学的优化与改革，所以高中语文教师应在阅读教学过程中，通过复合阅读的方式，让小学让学生能够在单篇和全文阅读基础之上进行良好的阅读学习，以此提升学生的专注力，让学生能够整合相关的学习资源，开展多元化的阅读活动，提升高中语文阅读教学有效性。
        比如，在学习《永遇乐?京口北固亭怀古》这一课时，首先,让学生利用课余时间阅读该篇古词和诸如《菩萨蛮?书江西造口壁》等作者的其他作品；接着，又要求他们查找所读的几首古词的历史背景、社会背景和古今对比的时代背景，让其体会诗词的整体意义和内涵；然后,向学生提出了分析辛弃疾不同时期作品的特点有哪些差异？其中的原因是什么？分析作者作品的整体立意，探究其历史价值和现实价值？最后，让他们围绕作者情感主线的变化等角度，撰写自己对文本的感悟与反思性思考。
        总之，新课改素质教育理念之中，更加关注学生在课堂中的主体性地位，因此对于高中语文学科教学而言，同样提出了相应的标准。所以高中语文教师应在坚持新课改素质教育理念基础之上，通过融入多元化和多样化的教学内容，实现课堂导入的科学性与合理性，让学生能够在奠定良好学习基础之上开展积极性和主动性的学习，在师生交流互动之中，通过共同努力推动高中语文课堂朝着高效性方向发展。
参考文献：
[1]刘祖龙.新课改背景下构建语文高效课堂策略[J].文学教育(上),2017(07):56-57.
[2]马瑞芬.深化改革,高效轻负——谈高中语文高效课堂的构建[J].智库时代,2017(12):200+203.