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减负提质下小学英语课堂教学初探

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：董晓雯

[导读] 伴随新课改以及素质教育逐渐深入，如今教师已经认识到了灌输式这种教学模式具有的弊端，并且逐渐朝着引导学生进行自主学习这一方向进行转变。

江西省上饶市婺源县镇头中心小学董晓雯

摘要：伴随新课改以及素质教育逐渐深入，如今教师已经认识到了灌输式这种教学模式具有的弊端，并且逐渐朝着引导学生进行自主学习这一方向进行转变。如今，教育部门对于教学效率十分重视，提倡减负提质。基于此，本文旨在对减负提质之下小学阶段的英语教学展开探究，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：减负提质；小学英语；课堂教学
        前言：减负提质的具体内容为：“减”指的是减少儿童繁重课业负担，而“提”是指提升教学质量，也就是建立高效课堂，发挥出课堂教学的作用以及功能，在有限时间之内进行高效教学，既减轻了儿童的学习压力，同时还能促使教学效果有效提升。为此，对减负提质之下小学阶段的英语教学展开探究意义重大。
        一、以趣激学，促使儿童明确具体学习目的
        常言道，兴趣才是人们最好的教师。如今，新课标已明确指出，英语教学在基础教育当中的任务主要是激发以及培养学生的学习兴趣，促使其养成良好语言学习习惯，并且形成良好学习策略，促使其形成语言运用这一能力。为此，英语教师需改变以往灌输式这种教学方法，着重激发儿童的学习兴趣，促使儿童明确具体学习目的。如今，儿童有很多机会与高科技进行接触，这些高科技可以有效开阔儿童眼界，让其思维变得更加活跃。为此，英语教师可把英语学习具有的重要性从理论层面朝着生活层面进行转变。教学期间，英语教师可因时制宜，促使儿童对现实生活当中的英语进行寻找。教师应当让儿童认识到，若想轻松的观看英文原声的电影或者动画盘，想要清楚了解玩具包装上用英文书写的说明书，可以和外国朋友进行无障碍的交谈，需要把英语学好。儿童只有拥有清晰的学习目标，才可对英语学习产生兴趣，进而主动对英语知识进行学习，不再将英语学习当作一种负担，有效提升其学习效率。
        二、以学定教，走入儿童生活，做到心灵交融
        针对中低段的英语教学，教师需引入一些儿童喜爱的事物。教学期间，英语教师需对儿童特征加以充分利用，由儿童兴趣着手，对教学过程加以设计。例如，英语教师可以通过儿童喜爱的一些故事当中的角色引导儿童进行学习。如教师可向儿童介绍Egg这个新朋友，全程把Egg找妈妈的这段旅程当作主线，题目是“A Travel of Egg”，通过这个可爱形象的Egg，可以快速引起儿童的注意，激发其学习兴趣，促使儿童帮助Egg找妈妈,同时对文本当中的词句进行学习，有效调动儿童的学习热情，促使其主动投入到学习之中。教学期间，英语教师可对不同方法进行运用，接触来对重难点进行突破[1-2]。

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比如，开展词汇教学期间,英语教师可进行以下思考以及总结：How to teach English vocabulary？Why-What-How？上述便是直观、说唱及体态这些教学方法。同时，教师可把单词引入到现实生活当中，比如coffee这个单词能够出现在coffeeshop标志之上，借助视觉刺激，可以加深儿童记忆。
        三、以教促学，设置相应的教学情境
        儿童在课堂之上的学习效果能够直接体现在课堂练习当中。如果在课堂之上，所有儿童全都可以和教师进行积极互动，则说明儿童学习效率比较高。一般来说，课堂之上的反馈形式需多样化，而且内容需具有一定的实效性。
        同时，课上学习成效应当延伸到课下练习，因为儿童在学习水平与能力方面存在差异，为有效前景儿童的学习负担，英语教师可对课后作业进行分层设计，为儿童量身设计课后作业。这样一来，儿童可以根据自身情况对难度不同的课后作业进行选择。日常教学期间，英语教师需对形式不同的课后作业进行设计，儿童可以根据自身兴趣进行画一画以及写一写，可以自行录制一些对话视频与音频，同时也可对在现实生活当中找到的英语进行记录。这样一来，可以有效激发儿童的学习兴趣，促使其主动对英语知识进行学习[3]。
        而高效教学主要要求英语教师对儿童需求加以满足，同时确保课堂之上的知识容量.如果教材内容比较简单，儿童能力存在较大差异，若想对充足信息进行输入以及输出，英语教师需在课前预设期间对层次不同的具体需求加以了解，并且进行充分思考，对教学环节进行巧妙设计。课堂之上，教师可把教学评价和游戏活动进行结合，组织儿童进行棋类、贴纸及绘画活动，促使儿童主动参与到英语学习之中，有效提升其学习效率。
        结论：综上可知，在过去应试教育这一理念之下，儿童普遍面临沉重学业负担，这对儿童身心发展造成较大影响。为此，教育部门提出了减负提质这一理念，要求教师减少儿童的课业负担，促使教学质量不断提升。所以，教学期间，英语教师需以趣激学，促使儿童明确具体学习目的，以学定教，走入儿童生活，做到心灵交融，同时以教促学，设置相应的教学情境，以学为己任，帮助儿童减负提质。
参考文献：
[1]张德锋.“减负令”环境下乡村小学英语家庭作业布置分层的探析[J].才智，2020(02)：63.
[2]于小君.提高英语课堂效率将“减负”落到实处[J].黑河学刊，2018(01)：161-162.
[3]张友川.初中英语分层次教学—减负提质有效途径[J].才智，2011(35)：120.