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初中英语课堂教学中提高学生有效性阅读的策略及能力培养张志

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：张志

[导读] 英语学科作为贯穿九年义务教育阶段的基础且重要的学科之一，其对于学生语言能力的培养有着至关重要的意义。

四川省泸县玄滩镇学校张志 646105

摘要：英语学科作为贯穿九年义务教育阶段的基础且重要的学科之一，其对于学生语言能力的培养有着至关重要的意义。尤其是伴随着经济全球化，英语教育日益被社会各界所关注。而阅读教学作为初中英语教学的重要组成部分，其对于学生核心素养的形成有着重要影响。换句话说，初中英语教师必须重视阅读教学，立足于学生的实际情况，充分考虑能够影响教学成效的各种因素，运用多样化的教学手段开展教学活动，以提升整体教学效率，并帮助学生不断提升其英语综合素养。为此，在本文中将围绕如何在初中英语阅读教学的过程中提升学生阅读能力进行分析和论述，并未广大初中英语工作者提供参考和帮助。
关键词：初中英语；有效阅读教学；提升
        伴随着社会的发展与进步，学校、家庭以及教师层面都已经意识到英语的重要性。初中阶段正是学生打基础的重要时期，所以初中英语教师必须要能够进一步优化阅读教学的方法，以满足新课程改革对英语阅读教学所提出的新要求。当然，英语阅读教学活动的设计需要遵从一定的方法，且不能够盲目生搬硬套。因此，初中英语教师必须要能够对阅读教学进一步探究，以更好地为学生发展提供有效指导。
        一、新课导入
        初中英语教师在开展阅读教学的时候，要对课堂导入环节引起重视。在导入内容的选择上，首先要基于教材内容，再者是要能够贴近学生的兴趣点和日常，以更好地与学生产生共鸣,使得学生能够将注意力集中到课堂中。很长一段时间以来，教师都是课堂的主导者，而学生只能够被动接受,以致于课堂中根本忽略学生的体验和感受，并不利于学生英语兴趣的培养，更不要说提高其学习积极性了。
        以人教版八年级英语上册的第六单元阅读教学为例，此章节的内容主要围绕地震展开。那么，在课前导入的内容选择上，教师就可以围绕自然灾害亦或是地震的其他延伸知识来挑选。作为初中英语教师必须清楚知道，学生通过课堂导入达到一定的兴奋点是远远不够的，更需要对其进行适当的引导，并使其通过学习达到一个更高的状态。在课堂导入的过程中，教师也可以充分利用多媒体技术为学生展示自然灾害相关的视频，让学生更直观地感受大自然的威力。
        二、创设阅读情境
        想必大家都知道孟母三迁的故事，而这个故事主要想告诉我们的是环境对于一个人的影响。也就是说，如果想要培养学生的阅读意识，活跃学生的阅读思维，教师就要为学生的阅读创设适当的情境。为此，在具体教学过程中，初中英语教师除了客观地分析文章内容以外，更要依据内容为学生创设情境，以活跃学生的思维。

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        举个例子，在教学“Dream homes”相关内容的时候，教师就可以通过虚设情境引导学生装饰自己梦想中的家。在此过程中,学生可以充分发挥自己的想象力，为自己的梦想家挑选墙壁颜色、添置家居、装饰物等等，以提升学生的审美能力。通过这个活动，不仅能够引发学生思考自己的未来生活，还有助于学生思维的发散。在装扮结束后，教师可以要求学生将自己的装扮理念进行陈述。如此一来，学生在后续阅读教学中能够更集中注意力。
        三、开展丰富的阅读活动，培养学生的阅读习惯
        初中阅读教学如果想要进一步提升效率，则要注重学生阅读习惯的培养。作为学校和英语教师，首先要能够从传统教学的束缚中挣脱出来，接受新的教学理念以外，用多元化的教学方式激活学生的英语学习热情，使得学生能够发挥主观能动性开展阅读学习。当然，教师可以在班级中成立英语阅读小组，定期举办一些阅读比赛或者经验分享，用阅读活动来激发学生的兴趣。如此一来，既能够摆脱传统教学的沉闷性，又可以进一步拉近师生之间的距离。
        四、营造良好的课堂教学氛围
        作为初中英语教师，要能够意识到学生兴趣培养的重要性。要知道，如果一个人对于事物并不具有好奇心，那么他就不会投入过多精力在这件事情上，而学生的学习也是如此的。为此，教师在阅读教学的过程中要注重学生兴趣培养的重要性。也就是说，教师要尽量选用能够激发学生求知欲的教学方式，这样才能够充分调动学生的积极性。教师在阅读教学中可以通过设置问题，引导学生进行思考，使得学生能够将注意力集中到课堂中，逐步培养学生对英语学习的兴趣。以教学“Where’s my schoolbag”的教学为例，教师可以在教学的时候引导学生从物品放置的位置进行思考，让学生能够通过询问位置获取物品的具体位置，当中也可以适当穿插一些学习用品相关的单词，进一步提升学生的英语听说读写能力。
        总而言之，初中英语教师要意识到阅读教学的重要性，也要清楚知道英语教学效率的提升不是一两天内就能实现的，需要师生为此共同付出努力。教师层面，要不断提升自我专业水平技能，探究更多新的教学方法，尊重学生的主体地位；而学生层面则要积极配合教师的教学活动，意识到阅读学习对于自身能力发展的重要性，共同为初中英语阅读教学效率的提升而努力。
参考文献：
[1]林玲.基于核心素养对初中英语阅读课教学设计的思考[J].基础教育参考，2017（11）：53-54.
[2]邓建秀.基于核心素养的初中英语阅读课情境教学设计例谈[J].课程教育研究，2016（35）：74.
[3]沈丽.初中英语阅读教学的有效设计——以九年级ReadingI的阅读课为例[J].英语教师，2016，16（01）：94-95.