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小学语文教学融合生命教育的思考与实践

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：陈洁

[导读] 在小学语文阅读教学中，生命教育是一个十分重要的主题。

杭州市德胜小学陈洁

        在小学语文阅读教学中，生命教育是一个十分重要的主题。在这个过程中引导学生对生命形成正确的认知，理解生命的意义，这不仅是帮助他们形成自我价值体系建构的一个重要因素，也能对阅读文本产生更好的体验，从而唤醒学生内心深处的生命意识，激发学生的思维创造力和生命价值观，从而主动达成生命素养的自我积淀与修炼。
        一、小学语文教学融合生命教育的“三缺”剖析
        1．社会转型，引发语文教学对生命教育的缺失
经济化全球和文化多元化的发展，为人们的知识学习、视野开阔、智慧增长提供了宽广的平台，但随之而来的消极因素也在一定程度上影响了青少年的健康成长。语文教师对此种社会现象的漠视，在语文教学中把生命教育作为道法课或是心理课的不二选择。
        2.应试偏执，造成语文教学对生命教育的缺憾
        在以往相当长的时间内，“生命是最宝贵的”被不少人作为常识而无须说明与阐释，“生命是最自然不过的事”又使人因熟视无睹而麻木不仁，“死亡”更是人们日常生活中极力回避，甚至有意忘却的“禁忌”之语,导致了儿童对生命意识的懵懂无知。
        3.教学惯性，导致语文教学对生命教育的缺乏
        今天，我们审视现阶段的小学语文教学，还是存在这样缺少人文关怀的语文课堂。在这样的语文课堂上，语文学科的教学脱离了生命的本原，学生在情感上所得到的给养是贫瘠的，学生的全面发展受得极大的制约。
        二.小学语文教学融合生命教育的策略研究
        小学语文教学中浸润生命教育，就需要教师紧紧抓住语言文字这一载体,充分、合理地挖掘相关的人文内涵，将课程三维目标巧妙、自然、适切地融合在一起，引导学生认识生命、欣赏生命、把握生命。
        （一）对接课堂与自然，体悟生命法则
        大自然的智慧是无与伦比的。宇宙的历史至少已有200亿年，在这200亿年里,我们的地球发生了翻天覆地的变化。在我们的语文书中就有不少描写介绍神奇宇宙和美丽大自然的课文，借助对这些课文的学习，我们要让学生感受大自然的神奇与美丽，激发他们对我们所处世界的好奇心与探索心，并对之有所了解，有所“敬畏”，为成年后从更宏观的角度去看待人与自然的关系打下基础。
        1.建立课内外通道，敬畏大自然的力量
        在教学中应充分发掘以人为本、重视生命的作品，凸现生命的意义，增强学生生命意识。可以从欣赏大自然中的生命开始，感受到自然界的生命的奇妙，能从大自然中获取生命力量的感悟。
        2.激发情感的共鸣，体会大自然的“利人”
        在语文学习中，我们要让学生明白，人与自然的关系并不是相互对立的，相反，人类与大自然密不可分，人类美好的生活本质是与大自然息息相通的。这种本质不仅是物质的，也是精神上的，伤害了大自然，也就伤害了人类自己。
        （二）引用拓展与想象，唤醒生命共鸣
        语言文字浸润着丰富的人文情怀，阅读教学为师生提供了多样尊重生命伦理教育的案例。教师要善于抓住这样的契机，引导儿童走进情感的熏陶和道德的震撼，反思自己对别的生命的态度和行为，逐步形成尊重生命共生的存在形式，善待生命。
        1.直面人生苦难，唤起同感。

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我们在语文教学中，要真实地展示我们身处世界的不完美之处，唤起学生心中应有的同情心。
        2.聆听生灵呐喊，激发共鸣。我们在语文学习中要及时把握资源、挖掘资源，让学生体会生命存在的意义，关注、尊重和热爱人或非人的生命。
         （三）挖掘文本与时事，思索生命价值
        在语文教材中，有许多关于生命教育的好文本，当前疫情阶段，从教材中挖掘关于生命意义和价值思考的文本，从生活中来，到文本中去，充分运用现有的资源，拓展文本的内涵，引导学生触摸生命当中本就美好善良的本质，通过语言文字的魅力教会他们如何去欣赏生命，积极地审视生命，发现生命的魅力所在。
        1．感受生命的韧性，体会生命的价值
        （1）坦然接受生命中的必然与偶然。如《鱼游到了纸上》一课，教师围绕“静静”一词，层层剖析,让孩子们看到了在聋哑青年的恬淡平静背后，是他对自我的坦然接受，是他对绘画、生活的执着追求，这种坦然接受和执着追求的人生态度，正是孩子们在成长过程中应该学习的。
        （2）勇敢面对人生的起起落落。在教学中，我们要鼓励学生战胜挫折，把自己锻炼得更加成熟和坚强,保持积极乐观、健康向上的心态。
        （3）大胆实现自我的追求。教师要引导学生反复阅读有着丰富生命内涵的美文，使学生沉浸其中,感受生命的跳动，感受生命价值的升华。
        2．感谢生命的恩赐，享受生命的快乐
        （1）珍惜可贵的亲情，唤醒生命的责任感。我们教育学生，对生命应有一种感恩的态度,人的忠孝礼义等道德，也是生命的一部分。
        （2）拥有和谐的友情，欣赏生命的美好。在语文教学中，我们要教会学生人际交往的技巧和原则,让他们能够拥有和谐的人际关系,提升生命的质量。
        三、生命教育带给小学语文教学的启示
        1.唤醒了教师对生命教育的认识
        认识1：将生命教育融人语文教学，促使主体生命意识觉醒，增强主体生命情感的体验，促进主体生命意义的建构,是每个语文教师义不容辞的责任。
        认识2：在学习交流中，在师生互动中进行情感的沟通，让学生感受到尊重、理解、快乐和关爱,使学生体验到生命的关怀。
        2.提高了学生对语文学习的兴趣
        在语文阅读教学中融入生命教育，丰富了学习内容，增加了课堂教学的生动性,学生有了思考和感悟的过程，对课文中那些蕴涵生存意识教育、生存能力教育、生命价值升华教育的语言文字有了自己的独特的体验和感受，引发了师生之间、生生之间、学生与文本之间情感共振、思想共鸣的感悟效果，从而在一定程度上增强了学生学习语文的兴趣。
        3.确证了“融合”对教学质量的助力
        把生命教育理念的教学方式更好融入小学语文教学中,不仅可以提升学生的语言水平和文字功底,还可以培养学生的文化素养,陶冶学生的情操，树立正确的世界观和价值观。生命教育理念下小学语文教学深入思考和探究小学语文教学所采取的措施,从而更好地为小学教育事业和学生服务。
        生命如花，芳香四溢，我们要充分利用语文学科的优势，和生命教育的进行有机融合.我们要用生动的语言，让生命意识教育绽放于语文教学中，不仅可以对学生进行生命意识的渗透, 增强生命意识，反过来也增强了语文课堂教学的内涵, 使两者相互促进, 相得益彰，最终推动新课程语文教学的健康发展。