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浅议小学语文课内外阅读有效整合的教学策略陈佳慧

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：陈佳慧

[导读] 阅读作为小学语文教学的重要组成部分，是学生应用、理解语言的重要途径。

浙江省义乌市春华小学陈佳慧

摘要：阅读作为小学语文教学的重要组成部分，是学生应用、理解语言的重要途径。在传统语文阅读教学中，一些教师对课内的阅读非常重视，忽视了课外阅读的教学，这在一定程度上限制了学生的阅读能力和思维能力。为了实现学生全面发展的目标，教师在阅读过程中必须更加重视与课程内外读写互动、学习兴趣和学生知识积累，以帮助他们长期发展。本文在此基础上，探讨了小学教学中有效的教学策略传递等问题。
关键词：小学语文；课内外阅读；有效整合；策略
       引言:阅读不仅能使学生获得知识，而且还能使情感世界、陶瓷的操作、文化卫生的改善以及对初等教育至关重要的个性得到改善。由于课程中阅读的文章数量非常有限，无法满足教育部规定的阅读要求，因此必须补充和扩大课外阅读。在上课期间，学生应该养成良好的阅读习惯，真正自觉地融入课外阅读，从好书的海洋中学习更多。因此，小学教师必须注重课堂内外读写的有效整合，研究二者的联系和创新方法，从而提高阅读教学水平，提高学生的整体语言能力。
        一、激发学生对阅读的兴趣，提升阅读效果
        在小学语文阅读教学的过程中，教师应将课内阅读与课外阅读进行有效的衔接，要对学生阅读方面的状况进行了解，对学生的阅读兴趣进行激发。学生只有对阅读感兴趣，才能更好地对文本进行探索。在阅读的过程中获得良好的学习体验。为此，教师首先要对学生阅读感兴趣的文本进行了解，向学生推荐儿童文学作品，让学生走进文学的世界。比如，在阅读《最后一头战象》时，通过媒体播放关于战象的视频，让学生形成对大象的正确认知，读文本中关于嘎羧动作、神态的语句，引导学生走入主人公的内心世界感受主人公高尚的情怀。借助配乐使学生进行深入的品读感悟，体会文章中的情感，进一步提高阅读效果。
        二、积极探寻课内外阅读结合点，构建完善的阅读体系
        要想实现课内外阅读的有效整合，就需要寻找二者之间的结合点，从而在确保课内阅读良好效果的同时，也能对课外阅读进行科学的干预，这就对小学语文教师的教学能力提出了新的更高要求。教师要立足于语文教材，每次都要做好课前准备工作，深入研读课文内容，进行精心的教学设计，在课文的讲解当中提炼教学主题，然后围绕该主题推荐课外书籍，引导学生们在课下自主阅读材料，然后可以在课堂上相互讨论交流阅读感受，这样也有助于巩固课内阅读教学的成果，深化学生的阅读理解。比如在人教版小学语文课文《司马光》的教学中，可以为学生推荐其他历史名人的故事，包括孔融让梨、骆宾王咏鹅、甘罗拜祖等等。

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教师要探索构建完善的课内外阅读体系，始终以课内阅读为依托，选择与课文教学相关的课外材料推荐给学生阅读，可以是同一个作者的作品，可以是相同主题的，或者是相同体裁的等等。教师还应该保证学生具备充足的阅读时间，可以每周安排一节阅读课，每个月推荐一本好的课外读物，组织开展阅读交流分享会等等，这都有助于促使课外阅读和课外阅读更加有效的整合到一起。
        三、课堂讲解，开展拓展性阅读
        在课堂教学中开展拓展性阅读教学的主要目的就是帮助学生更好地理解课内文章，在提升学生阅读综合能力的同时升华学生情感的认知。比如在教学《为中华之崛起而读书》这篇文章的阅读时，为了使学生对青少年时期的周总理有一个更加立体的认识，教师便可以为学生讲述《周总理的故事》这本书中沈阳求学、南开学子、才华初露、东渡日本、五四狂飙中的内容，让学生从具体的人物故事中感受到周总理在青少年时期努力学习、奋发向上的精神力量，从而使学生更加深入地理解“为中华之崛起而读书”这句话的深刻含义。此外，还可以引导学生在这些故事的基础之上进一步阅读《周总理的故事》这本书，全面了解周总理在不同阶段为“为中华之崛起而读书”这一坚定信念而付出的努力。
        四、传授阅读方法技巧
        对于阅读学习来说，科学的学习技术是独一无二的，因此学生在阅读和思考文章的内容(无论是在课堂上阅读还是课外学习)时都可以熟悉，从而提高学习效率。小学教师首先注重传授学生的阅读理解，鼓励他们参与，利用学生的主观能动性，更加注重阅读。此外，教师应通过结合阅读与写作相结合的形式，向学生传授每节课精心设计的阅读与写作技巧，使学生学习、学习、勤奋学习、阅读、阅读等，从而加深文字与感情的内容与情感。这有助于学生提高读写能力，丰富自己。
        结束语
        总而言之，小学语文教师在阅读教学过程中，不应该只看到课内阅读在语文教学中的基础作用，还应注重培养学生以课外阅读作为课内的延伸，提升学生的知识储备；把课堂内外结合起来，才会更利于提升学生的阅读能力与学习效率。既对应了新课标的要求，也提升了学生的语文阅读水平.这种课内阅读与课外阅读相结合的方式，让学生更好地掌握理解阅读的方法与技巧，进一步提升学生的阅读水平，实现素质教育。
参考文献
[1]董晓翠.小学语文课内外阅读有效衔接的策略分析[J].教育观察,2019,8(42):117-118.
[2]王凤.在小学语文教学中实现课内外阅读相结合[J].亚太教育,2019(06):69.
[3]李娜.小学低年级语文课内外阅读有效衔接的策略[J].文学教育(下),2019(05):98-99.