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新课程下初中历史教学新理念探析王晨

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：王晨

[导读] 在素质教育的引导下，中学历史教师要从细节入手，不断创新教学方法，改善传统课堂教学中的不足之处，给学生们创设一个宽松自由的环境，激发学生对历史的学习兴趣，提升学生对历史问题的思考能力，帮助学生不断提高历史学习水平。

湖北省竹山县擂鼓镇中心学校王晨

摘要：在素质教育的引导下，中学历史教师要从细节入手，不断创新教学方法,改善传统课堂教学中的不足之处，给学生们创设一个宽松自由的环境，激发学生对历史的学习兴趣，提升学生对历史问题的思考能力，帮助学生不断提高历史学习水平。
关键词：新课程；初中历史；教学新理念
        引言:新课标的引入对传统的教学理念带来了较大的冲击，长期的应试教学将历史课堂变得呆板枯燥，教学质量不断下降,学生的学习兴趣低下。新课程教学理念尊重学生主体地位为基础，在创新型教学课堂中以培养学生的创新型思想和能力为目标，用全新的教学手段转变学生的学习观念，不断激发学生的学习兴趣，实现教学课堂的高效开展。
        一、创设课堂生动问题情境
        初中历史课堂教学中，教师应该充分利用新媒体工具与互联网资源进行教学，在课堂导人的环节可以创设生动的问题情境，从而引导学生进行思考与探究。教师可以根据初中历史课程中的主要事件和历史人物，在互联网上搜集相关文本资料、图片、纪录片等，将它们剪辑和整合，制作成微视频，用于新课导人。例如关于《唐朝的中外文化交流》一课，知识目标是让学生理解遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡三大事件，让学生理解隋唐时期对外交流频繁的原因。结合这些内容教师可以结合86版《西游记》和《鉴真东渡》的影像资料，制作微视频，并在课堂上运用多媒体工具播放出来，提出问题：视频中的人物分别是谁？发生在什么时期？为什么唐僧每次说“来自东土大唐”，各个国家的代表都有一种敬仰的神情？以此问题情境可以生动导人新课。
        二、采用风趣幽默的表达方式传授多元化的知识内容
        众所周知，通过对教学内容的延伸拓展，丰富学生的知识面，能够帮助其掌握教材之外的世界，也通过这样的方式，学生会不自觉地崇拜教师。同时在教学过程中，教师如果使用风趣幽默、具有一定内涵的表达方式能够最大程度地激发学生主观能动性，活跃课堂教学氛围，激发其对历史学科的兴趣爱好。从一定意义上来讲，风趣幽默作为一种个性特征，是部分教师与生俱来的，但要想在课堂教学中通过风趣幽默的语言激发学生兴趣，教师必须博览群书，从真正意义上对历史发展进行有效的梳理，挖掘历史事件中的趣味性，根据学生的兴趣找到教学切入点，主动参与到课堂讨论中。只有具备丰富的理论知识，运用幽默风趣的教学语言，才能在教学活动中得心应手、随机应变，不断提高教学的灵活性和趣味性，每一个学生都能深入了解历史知识，并激发其爱国情操。

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        三、小组合作，创设高效历史课堂
        每个学生都是一个独立的个体，在小组合作学习这个过程中，每个学生的历史学习能力、知识储备内容和理解能力都得到了提高。这必须保证分组的科学性和有效性。因此，老师作为分组的负责人，应充分了解每个学生的不同情况，通过了解和分析每个同学不同的学习能力、学习方法、学习思路从而有依据、有判断，再结合前一段时间的学习成绩综合考从而进行分组。而在将组别分好，以小组为单位进行活动时，老师应尽量提醒学生，在小组活动中采用同质化和异质化的方式，从而确保组别内的每一位学生都能积极的参与到日常小组的活动中。通过将学生合理安排组别的方式，最终使得每个组所拥有使实力接近，通过这种方法更好的平衡每个组的综合能力。在日常教学中，老师可以依据学生的能力大小不同将其从强到弱分为三个层次，并且在不同层次的基础上将学生按照男女、性格、个性等影响因素再次分组。之后的课堂提问中，可以根据问题的难度，鼓励不同的学生作答。例如《盛唐气象》课堂上，老师可以先通过向基础较差的同学提一些基础性的问题。通过这种办法来提升学生的自信心，为后续的学习提供动力，最终通过这种办法来提升班级内部整体的学习氛围和学习气氛，从而有效的提升学习成绩。
        四、注重正面评价学生，增强其学习信心
        历史知识浩瀚广阔，内容丰富多彩。学生们在面对浩瀚的历史知识时，很容易出现混淆,从而产生抗拒心理。因此，教师要注意对学生们进行正面评价，促使学生们能够不断获得参与历史课堂的信心。正面鼓励可以来自于学生们学习的方方面面，如学生们的课堂表现。当学生们能够积极配合教师，踊跃回答问题、参与课堂活动时，教师可以对学生们的表现及时加以鼓励。正面鼓励还可以来自于学生们的课后作业和课堂检测完成情况，或者是阶段性考核时学生们所取得的进步。总之，当看到学生们有良好表现或者进步时，教师要看在眼里，并及时对其进行正面评价，让学生们可以感受到来自教师的关注，从而不断树立学习的信心。
        结束语
        初中历史教学需要教师不断散发新的教学思维，学习新的教学观念，让初中历史教学课堂变得更加丰富多彩和更高效。在新课改的要求下，教师应加以引导学生真正动起来，学习活的历史，通过创设问题情境、幽默风趣的进行教学以及采用小组合作学习等手段不断加强学生的学习兴趣，为学生全面综合发展奠定基础。
参考文献
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