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小学语文信息化教学探究胡玉楼

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：胡玉楼

[导读] 对小学生来说，学习语文更有意义。它教会学生认字，为以后的各科学习奠定基础；还教给学生各方面的道理，让学生懂得如何与他人交往，如何做更有素质的学生；诗词歌赋也向学生传递着我国优秀传统文化的精髓，能让学生了解古往今来的美好精神。

湖北省利川市忠路镇民族小学胡玉楼

摘要：对小学生来说，学习语文更有意义。它教会学生认字，为以后的各科学习奠定基础；还教给学生各方面的道理，让学生懂得如何与他人交往，如何做更有素质的学生:诗词歌赋也向学生传递着我国优秀传统文化的精髓，能让学生了解古往今来的美好精神。因此，语文课程对小学生来说是很重要的。将信息技术应用于小学语文教学中也是很有必要的。
关键词：小学语文；信息化；语文教学
        引言:语文课堂应该具备非常丰富的内容，拥有多样化的展现方式。教师可以利用现代技术，丰富学生的学习生活,在课堂上为学生全面地展示语文课程。语文并不是一个死记硬背的科目,重点在于学生用心感受、用心理解。运用现代技术能够更好地营造课堂氛围，改变学生对于语文的学习态度，提高学生的语文素养。
        一、利用信息技术创造有趣的教学环境
        在传统的课堂上，教学氛围都是沉闷的，流程都是刻板而没有新意的。这样的课堂环境是很难产生新的教学效果的，学生也很难突破自己，提高成绩。因此，老师要学会利用信息技术转变传统课堂，改变以前老师讲、学生学的单一授课方式，利用信息技术，也就是课堂上的多媒体，创新课堂模式。比如，老师可通过设计抢答游戏或配合图片、视频讲课等方法，给学生营造新颖的教学环境，让学生认识到学习不是呆板的，在信息技术的配合下，也可以是有趣的、有活力的。这种将信息技术应用到小学语文教学中的方法更有利于学生快速吸收和牢牢记住新知识。例如，在教学三年级《大自然的声音》一文后，老师可以利用多媒体设置一个抢答游戏，先根据所学内容设计问题“书中提到了几种声音”，让学生抢答，再展示几种鸟类鸣叫的声音，让学生辨别抢答。这种娱乐环节给学生带来了乐趣，营造了良好的教学环境，对学生学习新知识很有帮助。
        二、丰富资源，拓展学生的视野
        “互联网+”为我们的教育带来了更多、更丰富的资源.教师将这些资源融入到日常教学中有助于拓展学生的知识视野,帮助学生在短短的课堂时间内学习更多的知识。然而，值得注意的是，虽然“互联网+”具有很大的优势，但却无法代替教师的讲与学生的学.这就需要我们教师在实际教学的过程中根据学生的实际情况选择与之相符的资源。例如，在教学李白诗歌的时候，对于低年段的学生来说，教师就要为他们准备动画视频来讲解李白的性格特点及其生平事迹。对于高年段的学生来说，教师完全可以利用康震《百家讲坛》的视频来讲述李白。这样的方式能为学生提供更多的知识，加深学生对李白的认识和理解。高年段的学生对李白的认识更理性。同时，视频中也蕴含了很多的基本常识，学生在观看视频的过程中便可以充分掌握，以此拓展学生的视野。

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另外,在教学中，教师也可以通过课余作业运用“互联网+”的方式拓展学生的知识视野，进而提升小学语文课堂教学的质量与效率。只有学生具备了良好的语文素养，才能使学生更快更有效地理解相关的语文知识。
        三、信息化教学促使学生自主学习
        对于小学阶段的语文教学，教师可通过信息化技术科学合理地创设相应的学习情境，同时结合微课短视频的教学方式，来唤起小学生的好奇心以及探究欲，从而培养小学生的学习兴趣，让小学生可以在欢乐轻松的学习氛围中自主地参与进来，进而有效提高小学语文的教学质量。南宋朱熹说过：“教人未见趣，必不乐学。”由此可见，在小学语文教学中，调动小学生的学习兴趣是非常重要的事情。例如，在小学一年级语文识字教学中，语文教师可以利用信息化技术，将教学内容制作成多媒体课件，让小学生在课堂上可以看到除了汉字以外的色彩、图画等等。语文教师可以设定一组象形字，由图片到象形字，再由象形字到汉字。对于这个演变的过程，语文教师可以采用微课短视频的形式来展示。这样不仅让课堂教学变得有动感，也减轻了小学生的记忆难度，让小学生对这节课也产生了浓厚的学习兴趣。同时，这样也能培养小学生的自主学习能力以及认知能力，从而提升了小学语文的教学效率。
        四、运用互联网进行课后的监督，提高作业质量
        作业对于教师来说是一个非常有效的辅助工具，通过学生作业的完成情况，能够反映出学生对于课堂知识的把握程度、临界程度。教师在为学生布置作业后，可以利用互联网技术进行线上的监督，规定时间让学生在线上进行打卡，通过这样的方式能够帮助学生养成按时完成作业的习惯。教师也能够直接看到学生作业的反馈，并进行线上的指导，既提高了学生的作业完成质量，也减少了第二天的工作量。例如课后给学生布置的作业是背诵古诗，并进行默写。我让学生利用手机录制自己背诵古诗文的视频，然后发送给我，进行检查。在学生默写的过程中由家长进行监督，规定在晚上八点之前进行作业打卡。在刚开始的时候有的学生打卡的时间会比较晚，并且也会出现忘记的情况，坚持了一个星期之后，学生逐渐习惯了这样的学习模式。每天的作业都能够按时完成，而且保证质量。
        结束语
        综上所述，在“互联网+”的大背景下，小学语文课堂教学获得了很多有利的条件。在这样的背景下,小学语文的课堂教学获得了很大的发展机遇。通过教师的不断学习和努力使用网络，可以带给学生不同的课堂感受，也更有利于小学生知识的学习，如果正确运用互联网，那么小学语文教学必然会有很大的发展。
参考文献
[1]郭晓林.信息技术在小学语文教学中的作用[J].中国农村教育,2019(18):47.
[2]李琴.小学语文实施信息化教学策略探究[J].中国教育技术装备,2018(09):119-120.
[3]刘式媛.信息技术在语文教学中的应用研究与实践[D].山东大学,2018.