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基于核心素养的初中化学教学探究蒋丽群

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：蒋丽群

[导读] 在新课程目标的背景下，中学教师应打破传统的教育模式，将学生从被动接受者转变为积极学习者，提高学生在课堂上的参与程度，从而提高学生的创造性思维能力

四川省内江市翔龙中学蒋丽群

摘要：在新课程目标的背景下，中学教师应打破传统的教育模式，将学生从被动接受者转变为积极学习者，提高学生在课堂上的参与程度，从而提高学生的创造性思维能力。中学教师应扩大学生在课堂上的学习交互，学生只应积极参与。才能够真正意义上地发动自己的脑力。初中生正处于自我意识较强的年纪，教师应该给予学生们正确的引导，使得学生能够在课堂上将自身的才能得到充分的发挥。
关键词：核心素养；初中化学；教学
        引言:自从初中的新课程改革开始实施之后，就开始成为了许多化学教育人士不断争议的问题。在现如今的具体课堂教学过程中,有很多教师受传统教学观念的影响，教学方式单一且落后，常常采用单向的知识传授的方式，让学生死记硬背化学公式或知识要点难点。为了有效的改善这些教学现状，提升学生的学习效率与效益，文章对于初中化学课堂的有效教学策略进行探讨和分析。
        一、初中化学中培养学生核心素养的意义
        就目前的初中化学教学现状来看，在传统的教育模式下，学校受到应试教育的影响只是一味地注重学生们的考试成绩和学校的升学率，导致教师在课堂上经常采用“一言堂”的教学模式，在课堂上只是讲述化学概念以及化学方程式的用法，在学生的平时练习中采用“题海战术”，导致学生们的内在潜能无法得到充分的发挥，渐渐地成了接收知识的容器，长此以往学生们容易对数学产生厌烦抵触的情绪。因此，初中化学教师应该注重培养学生对化学的求知欲，激发学生们的发散性思维能力，培养学生们的核心素养，为学生们以后的学习做好铺垫。
        二、基于核心素养下初中化学的教学策略
        （一）、创新课堂引入，激发学习兴趣
        所谓“兴趣是最好的老师”。初中化学学习过程中，好的学习不仅能激励学生推广化学，还能动学生对初中化学学科学习的积极性和主动性。对于初中学生来说，刚接触化学学科的学习可能会感觉无法迈入正轨，对于化学学科的相关理论概念无法理解透彻，长此以往，必将会影响初中学生化学学科核心素养的培养。因此在教学过程中，教师必须以创新有趣的课堂引入模式，因势利导的引导学生主动探寻化学学科学习乐趣。例如在初中学生初步接触化学时，教师可以在课堂引入一些有趣的化学实验演示，如“碘钟实验”,通过对29%过氧化氢溶液、碘酸钾、硫酸锰以及可溶性淀粉、丙二酸和1moL/L的硫酸等试剂进行介绍并设计开展实验，在时钟反应过程中有效唤起初中学生对于化学学科学习的兴趣和探知欲望，为初中学生对化学学科的学习提供源动力。

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        （二）、联系实际生活，激发学生求知欲
        化学源于生命，为生命服务。当今中学化学课程的教学目标是让学生“动”，使老师能够加深学生与化学之间的差距，使学生能够利用自己的知识解决实际问题。这样能够让学生“学有所思，学有所得”，有利于真正为学生创造一个开放性、互动性的化学课堂，从而构建初中化学高效课堂。例如，在教学化学《常见的酸和碱》这一节内容时，老师就可以联系实际生活中常见的事物引导学生去思考，提出“生活中有哪些带酸味的物质？洗衣服时会有什么感觉？”等问题，顺利导入新课，学生对“酸和碱”就有一个具象的认知，之后的教学会更加顺利，发挥出了寓教于乐的意义和价值。
        （三）、积极组织小组合作，提升课堂教学效果
        社区学习是基础教育改革促进的一种新型教育。在教学过程中，教师通过将学生分配到适当的组，然后以适当的方式安排每个组的学习任务，从而连接教学内容。鼓励学生在小组交流和讨论中积极发表自身意见，并认真倾听他人不同的见解，使不同学生的思维能够得到碰撞，不仅可以有效地提高学生的参与热情,激发学生的思维，同时学生的合作能力、合作精神在这一过程中也可以得到有效的发展。例如在讲解实验室制取氧气这一课程内容时，教师可以先让学生四人为一小组，分小组到实验室进行学习。在学生对于教材中所演示的实验过程，有了初步了解后，教师就可以引导学生按照事先安排好的小组开始动手实验，让小组一位成员在做实验的同时，其余三人认真观看并将做实验同学犯的错误记录下来，依次类推，等到四个学生全部完成实验后，引导学生共同整理出刚刚所记录的错误，并互相分析出现问题的原因，最后给出解决问题的办法。在这一过程中，学生积极发表自身的观点意见同时，也会更加重视倾听他人不同的见解，教师可以再让学生以小组为单位继续进行一次正确的规范操作，以此来加深学生对于课程教学内容的理解和把握。通过互相的交流与讨论，学生对于课程教学内容有了更加深刻的认识和理解，学习效益自然也会随之获得切实提升。
        结束语
        简而言之，在新的教育模式中，教师不仅可以注重学生的学习成果，还可以注重培养学生良好全面的能力，从而提高他们在化学学习方面的创新能力，成为社会所需要的综合人才。早期学校教育是小学生和高中生相互联系的重要阶段。因此，小学教师必须在教学过程中促进学生的学习，为学生的进一步发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]苏飞.略论初中化学教学中的科学素养培养[J].创新创业理论研究与实践,2019,2(11):22-23.
[2]王芳.促进化学学科核心素养发展的教学设计与实践研究[D].贵州师范大学,2019.
[3]赵利.基于初中化学核心素养的自主课堂教学实践研究[D].聊城大学,2018.