小学英语课堂情境创设思路分析--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学英语课堂情境创设思路分析

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：金江超

[导读] 在现代基础课程体系中，英语属于一门重要的课程。相比于以往的灌输式教学，越来越多小学英语教师认识到创设情境的优势。

浙江义乌公学金江超

摘要：在现代基础课程体系中，英语属于一门重要的课程。相比于以往的灌输式教学，越来越多小学英语教师认识到创设情境的优势。这种教学方法能够契合英语学科的特点，突出其工具性和人文性，并且能够在课堂上营造轻松和谐的氛围。本文就小学英语课堂情境创设思路展开了一系列的分析。
关键词：小学英语；课堂情境；创设思路
        前言：针对于小学生的年龄特点与认知水平，在英语课堂中，教师以创设情境的方式开展教学活动能够使学生更好的感受学习英语的乐趣以及课程魅力。有效的情境能够提升学生对于英语知识的应用能力。因此，小学英语教师可以结合具体的课程内容，以及实际学情，为学生创设合适的情境，以达到优化教学效果的目标。
        一、融入趣味化元素创设游戏情境
        从小学生年龄特点的角度考虑，游戏可以作为在英语课堂中创设情境的载体。游戏本身具有趣味性，能够吸引学生的注意力。因此，以调动小学生主观能动性作为目标，英语教师可以将趣味化元素融入课堂，为学生创设游戏情境。通过这样的方式使学生在感受游戏乐趣的同时，对于英语知识形成深刻的印象。例如,教师讲解到“At the zoo”这个单元时，可以为学生设计一个“动物园里有什么”的游戏，当教师发出口令“动物园里有什么”，学生依次走上讲台用简单的语言与动作表演一种动物园中的动物，其他学生来猜，比一比哪个学生能够更快的猜出答案。借助游戏，教师可以强化学生对于各种表示动物的词汇形成扎实的记忆。
        二、立足实际生活创设生活化情境
        英语不仅仅是小学阶段的一门课程，更是一种语言交流工具。这样的课程特点为教师在课堂中创设生活化情境提供了有利的条件。教师可以创设学生比较熟悉的生活情境，并引导学生运用英语进行对话[1]。通过这样的方式强化学生运用英语进行交流的意识，提升其语言表达能力。例如,教师讲解到“Shopping”这个单元时，可以为学生创设情境—In a clothing store，教师可以对学生分组，并让学生根据自己的生活经历,在组内分配在这个情境中的人物角色，自主设计并完成对话。比如，有的学生扮演salesperson，有的学生扮演customer,针对于“Buy a coat”这个主题设计并完成对话。每个小组表演完毕，教师应该对其作出针对性的点评。这种教学活动能够突出学生的主体性，使其在轻松的状态下学习英语知识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、借助信息技术创设直观化情境
        信息技术与现代教育之间深入融合，形成了较多种具有创新性质的教学技术和方法。信息化设备已经在小学中得到普及，成为一项重要的教学辅助工具[2]。小学英语教师在开展教学活动的过程中，应该善于运用信息技术为学生创设直观化情境，将学生带入到英语知识的世界当中,吸引学生的注意力.例如,教师讲解到“At the farm”这个单元时，大部分学生并没有去到过农场的经历。针对这样的教学情况,英语教师可以借助微课播放一段动画，将农场的画面呈现在学生的眼前,学生能够直观的看到farmers、cows、sheep、trees、grasslands、horses……并将其与教材中的英语词汇结合起来，形成由直观化面转化到抽象化词汇知识的学习过程。另外，教师还可以利用计算机当中的“配音趣”软件播放视频，并让学生运用所学习的英语知识为其中的角色进行配音练习，使学生能够真正融入到英语课堂活动当中。
        四、结合英语知识点创设问题情境
        在情境教学法中，问题情境是其中的一项重要组成部分。在具体的教学活动中，小学英语教师可以结合英语知识点为学生创设问题情境，引导学生进行思考，拓展其想象空间[3]。在问题情境中，教师应该重视循序渐进的原则，为学生设计具有难度梯度的问题,使学生能够通过分析和解答的过程对于其中涉及的英语知识形成深入的理解与掌握。例如，教师讲解到“My favourite season”这个单元时，可以设计如下问题：How many seasons are there in a year？What are they？What's your favorite season？Why？学生思考与回答问题的过程是其获取与应用英语知识的过程，有利于提升学生的英语学习水平以及课堂教学效率。
        结论：综上所述,将情境教学切实应用于课堂教学环节成为了越来越多小学英语教师所青睐的一种教学方法。基于生本理念，在具体的课堂中，教师可以融入趣味化元素创设游戏情境；立足实际生活创设生活化情境；借助信息技术创设直观化情境；结合英语知识点创设问题情境。通过本文对小学英语课堂情境创设思路展开的一系列分析，希望能为提升小学英语课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]樊秀娟,朱香梅.小学英语“情境体验式教学模式”的创设分析[J].华夏教师,2020(09):58-59.
[2]郭学花.浅析如何在小学英语课堂教学中创设情境[J].华夏教师,2019(32):81-82.
[3]李松.生活化的小学英语教学情境创设初探[J].中国农村教育,2019(17):66.