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如何在初中数学教学中巧用现代信息技术田茜

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：田茜

[导读] 初中数学作为一门基础学科，部分内容复杂且抽象，教师采取传统方法教学事倍功半，效果不佳。

四川省内江市第三中学田茜

摘要：初中数学作为一门基础学科，部分内容复杂且抽象，教师采取传统方法教学事倍功半，效果不佳。而在教育信息化背景下，教师可巧用信息化技术设计课堂教学，将抽象、复杂的数学知识生动化，学生在数学学习体验上能更为直观、形象，可以收到事半功倍的教学效果，能有效促进信息技术与数学教学深度融合。基于此，本篇文章对如何在初中数学教学中巧用现代信息技术进行研究，以供参考。
关键词：初中数学；信息技术；运用
        引言:经济的发展，科学技术的不断进步，带来了信息技术的发展，教育作为社会中的很大一个层面，同信息技术的相互融合似乎已经成为了当前发展的常态。相较于传统的数学教学，融合了信息技术之后的新型数学，更加适合当代青少年的学习状况。
        一、以信息技术模拟呈现知识点，实现生动教学
        通过信息技术中的运动、发现、闪烁动作、同步解释、颜色变化、切割、扩展、再现等来表示学习内容，从而直观地显示在正常情况下不可行或不可见的过程和现象。这就是z。b .当向等腰三角形传授相应知识时，往往很难找到证明三角形的想法。钢笔们为学生播放了等腰三角形的动画，使学生们认识到三角形的性质，如。b .确保三角形相等，然后意识到需要一条尺寸界线。尺寸界线是等腰三角形(高或高)的中心线.将等腰三角形与证据确凿的三角形结合起来，很难解刃。学生们无法想象他们最多可以截断六个多边形。使用长方体很困难,时间不允许。教师可以用多媒体课件的形式说明六边形过程，通过难点给学生留下深刻印象。因此，您可以利用多媒体图像和直观的优势。
        二、以信息技术辅助呈现知识原理，优化教学效果
        传统课堂上的“满堂灌”和“填鸭式”教学的最大不足在于对学生思维能力和创造性思维的抑制。借助信息技术，教师可对教学重难点进行生动解析与呈现，并通过启发式教学，让学生体会到认知、掌握、运用知识解决问题的整个思维过程，促使学生将学与思有效结合起来。这种教学模式改变了以往教师单向传授知识的方式，而优化为师生间双向感应式的知识传输和学习反馈的一系列过程，促进了教学过程的优化。教师借助信息技术强大的交互性特点，编写具有启发性的教学课件，可以有效增进学生的感性认识及在这个基础上的理性感悟。例如，在“轴对称图形与等腰三角形”章节的教学中，教师可针对这一知识，借助PowerPoint2003软件,制作包含生动轴对称图形的课件，如蝴蝶图片，进行形象分解，引导学生根据图片找到这些图形的对称性，推导出轴对称图形的定义，优化学生的逻辑思维，使学生对知识的认识变得感性而生动。

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        三、巧用信息技术，将复杂难懂的知识直观形象化
        初中数学囊括的知识点复杂且具有多元化，因此，教材中除去公式概念，还设置有大量题目、案例，因此教师巧用多媒体手段，应用案例结合的教学方法来进行教学，帮助学生能更深入理解教学内容，此时，教师可以配合信息技术多媒体演示功能，针对各式各样的问题来实施有效教学，如形象化抽象问题、趣味化乏味问题、动态化静态问题、简单化复杂问题，提高学生问题解答能力的同时培养其思维创新能力。如，教师在开展“平行四边形性质”一课程教学时，关于平行四边形运动状态就可以利用多媒体设备播放来进行呈现，引导学生从三维立体角度出发去学习中心对称图形，能提高学生课堂集中力的同时掌握数学规律。学生掌握平行四边形概念后，教师就可在讲解教材案例时通过利用多媒体设备来进行教学，展示多种解题方法，一题多解能有效活跃学生的思维，提高其数学综合水平。如，教师可在课堂提问，已知条件是两个全等三角形，要求学生动手拼成平行四边形，后与学生进行交流。这时候，学生通过动手拼图后，发现能拼出3种不同性质的四边形.之后教师即可利用多媒体演示功能，将图形运动过程展示于课堂中,并引导学生结合所学知识来找到问题解答突破口，提高其解题能力的同时开发数学思维。
        四、跨越空间上的障碍，对知识进行巩固
        信息化的教学重要特点就是与网络相连，具有跨越空间障碍的优势。在课后时间，学生依然能够通过网络进行知识的学习和练习；初中数学知识有较多复杂的内容，由于课堂时间有限，教师不能完全照顾到每一位学生，难免会出现部分学生对知识理解不够准确。将信息技术与教学融合可以促进学生对数学的学习，将教材中的重点和难点制作成短小的视频，学生在课后可以根据自己的情况进行复习和巩固，能够有效地对知识进行消化吸收。信息技术的应用，可以突破时间和空间上的限制，学生可以用手机或者电脑进行再次的学习，提高学生的学习能力，培养学生的自主学习意识。
        结束语
        信息技术的迅速发展极大地优化了各个学科的教学模式。尤其是在数学教学中，教师运用信息技术直观、直观、直观地表示复杂、复杂、抽象、逻辑的知识点，从而理解数学教学中学生的困惑，大大提高课堂教学质量和效率。教师应在教学中不断发展新的创新教学模式，更有效地发挥信息技术辅助发展的积极作用。
参考文献
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