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小学音乐教学应用现代信息技术手段的实践分析

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：王婷婷

[导读] 小学音乐教学以对学生进行音乐艺术教育为目标，是培养学生热爱音乐的情感、学习音乐的兴趣、欣赏音乐的能力以及挖掘学生音乐潜质的重要途径。

浙江省温州市龙湾区天河镇第一小学王婷婷

摘要：小学音乐教学以对学生进行音乐艺术教育为目标，是培养学生热爱音乐的情感、学习音乐的兴趣、欣赏音乐的能力以及挖掘学生音乐潜质的重要途径。随着现代信息技术的长足发展，小学音乐教师应与时俱进，深刻认识小学音乐教学应用现代信息技术手段的优势，从音乐教学内容、学生心理特点和学校现代信息技术条件出发，探索小学音乐教学应用现代信息技术手段的实践路径。
关键词：小学音乐；信息技术；应用
        引言:随着时代的不断进步与发展，不管是教学还是工作，多媒体信息技术已经走进各个行业领域中，并且为教育的发展带来了生机,给各学科的教学工作带来了极大帮助。如在小学音乐的教学工作中，通过多媒体信息技术的作用，能够在生动形象的画面以及音频等的结合下，增加音乐课堂的趣味性，从而使枯燥乏味的音乐内容丰富起来，最终激发学生学习音乐的兴趣，使学生主动参与到音乐学习中。此外，多媒体信息技术的应用，可以创建丰富多样的教学情景，促进课堂教学效果，实现学生的综合性发展。
        一、小学音乐教学应用现代信息技术的意义
        （一）提高学生的注意力与想象力
        由于小学生的年纪较小，因此他们都有着爱模仿、活泼好动的特点，音乐教师在开展教学时，可以根据学生的兴趣特征，结合现代化多媒体技术进行教学，同时改变以往教学模式，整体提高学生的鉴赏能力。如在传统的音乐教学中，单纯让学生听音乐的教学方式难以提高学生的注意力，为此，教师可以在音乐教学内容中融入游戏或者是视频等来引导学生进行音乐学习，从而全面打开学生的心扉，让他们形成对音乐学习的独特看法，此外，还要培养学生的自主学习能力，养成自我解决音乐问题的能力。
        （二）拓展学生的视野，增加见识
        在传统的音乐教学工作中，学生认识音乐知识的渠道仅源自教师的讲解与教材内容，根据相关调查知悉，小学音乐教材中的音乐欣赏，占据了25%，其中包括了歌曲欣赏与乐器欣赏等方面。在乐器欣赏内容中，又设有西洋交响乐以及民族管弦乐等，这些古今中外的乐器,学生单纯的从教材内容上看，可能会有一定难度，并且无法具体的分析乐器的组合结构。怎么样才能更为细致的了解音乐器材，掌握更多的音乐知识，行之有效的方法是通过多媒体信息技术展现乐器的各种形态，通过多媒体多角度以及多方位的展现，利于学生了解各种音乐器材特征。

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        二、小学音乐教学中现代信息技术手段的实践应用
        （一）利用音乐模拟软件弥补课堂缺少乐器的不足
        在小学生的音乐学习中，器乐和声乐共同构成了音乐艺术的表现形式.重视小学音乐课堂教学中的器乐教学，培养学生对乐器的感知和辨别能力，既是完善学生音乐认知的需要，也是提高学生音乐审美能力、促进学生音乐学习“知、情、意”协调统一的必然选择。受教学条件的限制，一些小学，特别是经济相对落后地区的小学，乐器缺乏、教师乐器演奏水平欠缺的现象屡见不鲜，课堂教学也处于乐器不足、乐器教学被忽视的状态。教学实践证明：如果教师在讲解某些音乐知识或作品时缺少乐器演奏，课堂就会缺少乐感。如果学生在乐器辨别上产生错觉，听觉上的先入为主就会给后期纠正音准和节奏带来不必要的困难。
        （二）利用K歌App优化学生的歌曲演唱训练
        从小学生的音乐学习内容和音乐认知规律看，唱歌课是音乐学习的起点，歌曲演唱的学习和训练始终在小学音乐教学中占有重要的地位。教师要在小学音乐教学中指导学生掌握正确的发声要领、咬字吐字、呼吸、演唱姿势等歌唱技巧，培养和提高学生表现歌曲的能力。然而，小学音乐教学中的歌曲演唱训练还存在一些不尽如人意的地方。首先，小学音乐课堂教学的时间有限，学生的课堂歌唱训练时间不足。其次，每名教师要同时面对几十名学生，难以对学生的歌唱训练给予及时、准确的指导评价。最后，部分学生认为自己唱歌的时候不是跑调就是抓不住节奏，天生就没有唱歌的才华，缺乏歌曲演唱训练的积极性。
        （三）创设音乐情境
        创设音乐教学情境是小学音乐课堂教学与多媒体信息技术有机整合的基础策略。在当代科技社会高速发展的教学环境下，随着多媒体技术的逐渐普及，合理应用多媒体技术有助于为学生构建情境学习环境。学习音乐、唱诵歌曲是陶冶学生情操的重要基础，在传统音乐课堂当中，由于音乐教学方法的单一性特点，难以激发学生的歌唱热情。因此，结合多媒体信息技术为学生创设音乐教学情境，既可以提升学生的学习兴趣，还可以提升学生对音乐内容的了解程度。在音乐课堂情境中，多媒体设备为歌曲带来的节奏是独具特色的，它可以将较为单调的歌曲内容，用丰富动感的多媒体旋律转变成音乐教学情境当中的活力音符，通过滚动播放动感音乐节奏的方法增强学生对音乐情境课堂的热爱
        结束语
        综上所诉，通过多媒体信息技术的有机整合，可以充分发挥出小学音乐教学的主要作用。在小学音乐教学的工作中，其离不开先进高效的多媒体信息技术。将小学音乐教师和多媒体信息技术有效结合起来，能够从多方面挖掘出学生的学习潜力，提升小学生的音乐素养。同时，在素养教育的倡导下，音乐与多媒体信息技术的教学环境，能实现学生的全面性发展，为培养新时期的时代做出巨大贡献，此外，利用多媒体技术，还能使音乐教师的教学达到事半功倍的效果，降低教师的教学压力。
参考文献
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[3]李征.论信息化教学技术在小学音乐课堂上的有效应用[J].教育信息化论坛,2019,3(12):204-205.