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浅析在小学数学课堂促使学生有效倾听的策略

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：赵晓菲

[导读] 在开展数学课教学的过程中，教师需要关注学生倾听意识和能力有效培养。

浙江省义乌市春华小学赵晓菲

摘要：在开展数学课教学的过程中，教师需要关注学生倾听意识和能力有效培养。并在具体的授课举措上进行创新，从而让学生在良好的环境下建立起优质的倾听能力，并在此基础上对具体的课程内容进行分析与探索。下面主要就数学课上学生有效倾听能力养成策略进行合理探索，从而为助力数学课实现高效发展提供重要依据。
关键词：小学数学；课堂教学；有效倾听；策略
        前言：在数学课上，教师需要践行素质思想，关注学生在数学课上的思维能力建设需求，并在具体的授课方法上进行创新。有效培养学生的倾听意识和能力，让学生能够深入、自主地参与到数学课的探讨活动当中，从而培养其形成良好的数学课学习习惯。
        一、创设情境，营造倾听的氛围
        在数学课教学的过程中，教师需要重点关注学生倾听意识的养成，及时调整当下的育人思想，要将以生为本的思想观念深入地贯彻到数学课堂当中。根据学生的思维认知对具体的授课环境进行优化，让学生能够拥有良好的倾听氛围。在聆听的过程中获取课堂上的重要信息,从而让学生在学习过程中能够有效地掌握基础的数学知识，在具体的思维和技能方面进行有效夯实。在课堂上，教师需要积极践行师生互动的思想观念，与学生之间进行民主的沟通，从而营造良好的倾听条件。
        比如说，在就“认识小数”进行授课的过程中，则可以在课堂上进行互动，教师结合生活案例为学生构建直观的情境，将现实生活中的小数数据进行直观展示，如一支铅笔的价格是0.5元，在课堂上与学生之间进行有效互动，让学生在倾听与思考的过程中有效地掌握小数的基础含义,夯实学生的认知基础。
        二、课堂提问，丰富倾听内容
        在数学课教学实施的过程中，为了让学生在学习期间能够有效倾听，教师需要在具体的课堂教法方面进行创新。通过课堂提问有效组织，让学生能够获得良好的学习氛围[1]。在学生耐心倾听的过程中培养其建立起良好的数学思维，全面提高学生在数学课领域的学习能力.在课堂提问的过程中，教师需要注重语言艺术的掌握，将相关问题进行直观、简洁的描述，为学生营造良好的提问氛围，然后引导学生在聆听的过程中掌握问题具体信息，并通过思路整理与总结等多种方式来解答具体问题。
        比如说，在针对“乘法”组织授课期间则可以通过提问设置的方式，让学生拥有良好的倾听条件。

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在课堂上教师提出问题，即一支铅笔的价格是0.5元，小明想要买7支铅笔需要多少钱？学生在耐心倾听的过程中分析问题中包含的已知条件，以及彼此之间所存在的数量关系，让学生根据自身的思维认知列出关系式，并利用所掌握的乘法公式进行计算分析，从而全面提高学生在数学课领域的计算能力。
        三、合作探究，培养倾听习惯
        在组织学生参与数学课学习和探索的过程中，教师需要在合作探究方面,对具体的倾听能力进行分析和讨论。从而培养其建立起良好的学习意识，提高学生在数学问题领域的综合探索能力[2]。引导学生在小组合作的氛围下通过讨论，在成员发表看法的过程中耐心倾听，进而实现学习思路的有效整合。
        比如说，在围绕“多边形的面积”组织教学的过程中，则可以引导学生在小组氛围下通过自主探究对该类型图形所具有的面积规律进行探索，在互动交流的过程中耐心倾听，根据自身的理解进行深入思考，从而有效掌握相关数学知识，让学生建立起良好的学习基础，同时也能够在互助的氛围下养成良好的学习习惯。
        四、互动评价，鼓励有效倾听
        在组织学生参与数学探索活动的过程中，教师为了让学生能够形成良好的倾听习惯和品质，需要从评价环节着手进行创新干预。让学生在参与评价期间能够耐心倾听别人的看法，在此基础上总结经验[3]。分析和思考自身在数学课学习中存在的不足，并进行自我反思,实现自身学习态度和具体行为表现的有效规范。教师可以引导学生通过小组合作的方式参与到评价活动当中，在小组内部组织组员之间就数学课的具体学习表现，以及探究活动中组员的配合和探究能力进行互动交流，总结经验，分析不足。并组织各个小组之间就数学课的具体学习经验和有效的方法技巧进行深入讨论，在个体发表意见的过程中引导其他学生耐心倾听，从而有效吸收相关学习经验，让学生在数学课领域综合学习能力在良好倾听品质支撑下实现有效提升。在此基础上，教师也需要进行合理评价，给予学生正确引导，端正学生倾听态度，培养其形成良好学习习惯。
        结论：在组织学生参与数学课学习的过程中，教师需要重点关注学生倾听意识有效培育，在具体的活动组织形态上进行创新。在课堂教学期间，教师需要强调情境设置、课堂提问、合作探究以及互动评价，让学生能够获得良好的学习条件，在根据具体的数学课内容进行学习的过程中，能够认真倾听和自主探究，从而保证学生在数学课上所呈现的学习效果更加突出。
参考文献：
[1]张金鋀.如何采用倾听构建小学数学高效课堂[J].科学咨询(科技?管理),2020(03):167-168.
[2]邵宁.小学数学课堂教学中学生倾听能力的培养[J].科技经济导刊,2018,26(09):120.
[3]李林.倾听,让小学数学课堂绽放美丽之花[J].科学大众(科学教育),2017(01):99.