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浅谈核心素养下小学数学生活化教学中存在的问题及其对策

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：朱全保

[导读] 小学数学教学中，教师在教学目标以及学习策略的制定方面要更多的考虑到学生知识学习的灵活性，并且知识的学习过程也能够很好的促进学生今后的应用。

安徽省淮南市凤台县实验小学朱全保 232100

摘要：小学数学教学中，教师在教学目标以及学习策略的制定方面要更多的考虑到学生知识学习的灵活性，并且知识的学习过程也能够很好的促进学生今后的应用。将生活化的理念融入到小学数学教学中，让学生中有意识的在生活中去运用数学知识，培养更多的应用型的人才。
关键词：核心素养；小学数学；生活化教学
        引言:很多数学知识来源于生活，同时又反作用于生活，学生能够运用所学知识，解决生活中很多实际问题。为了发展学生综合能力,调动其对数学的积极探究兴趣，教师要认识到，基于生活情境开展数学教学的意义，同时结合学生实际能力，制定出切实可行的数学教学策略。
        一、小学数学生活化教学中存在的问题
        （一）、学生个性存在差异
        在小学教育教学过程中，教师要将自己所教知识和我们日常知识结合起来，根据学生理解能力和实际情况制定灵活多样的教学方法，因为学生的个性是有差异的，在课堂教学中有些学生反应快，有些学生反应慢、在课堂教学中，你既要照顾优等生，又要照顾差生、还要照顾一部分脑子反应灵活但粗心的学生，因此教师要根据学生的不同特点，制定一些适合不同学生的教学计划和目标。
        （二）、数学知识抽象
        小学生容易对数学产生厌倦，主要是因为数学知识比起其他学科抽象、复杂一些，特别是对数字不敏感的小学生难度更大，学生也容易失去学习信心。生活元素的加入可以有效减少这种情况的存在，教师应当合理利用生活化教学来创设轻松的学习氛围，调动小学生的积极性，体验数学的学科魅力。
        二、小学数学生活化教学中的对策
        （一）、结合生活实际让学生的数学应用能力提高
        在数学的教学中，需要改革需要尝试新的方式方法，如果我们能够在新的知识授课过程中就把现实生活中知识，如何应用的情境创设出来学生理解，这些知识会更加容易数学的学习，也会带来更多的乐趣和收获感。如因此，小学阶段的数学在生活中的实际应用案例是非常丰富的，那么，小学数学教师要特别注重将这些实际应用的场景搬到课堂上来，例如，小学阶段学生的计算能力需要不断地训练夯实，而如果我们能够通过让学生摆摊卖东西或者开超市这样的方式来练习计算的话，他们的兴趣会更加浓厚，而且练习的效果会更好，这是一种游戏的情境方式，学生会乐此不疲地沉浸其中。不知不觉的，他们数学的计算能力会显著的提高。这也增强了他们在数学学习活动中的参与性，让数学学习带来更多的乐趣，也给他们的社会交往能力的提升带来了更多的刺激条件。

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        （二）、利用生活优势，注重教学方法
        生活化教学融合小学数学课堂，教师需要合理选择生活素材，丰富课堂教学形式。教师在根据教学内容选择相应生活素材时，应当有所根据，尽量取正面教材，给学生积极的学习心理暗示。同时，教师也应当把握小学生的心理特点，在设计教学形式上尽量采用学生喜欢且受用的方式。数学学习应该摆脱僵化的教学现状，利用生活元素的优势，来让学生在学习中快乐、稳健地进步，并且尽量减少学生的学习负担和压力。例如，在人教版小学数学六年级上册《圆》的学习中，教师可以让学生准备好工具，如“圆规”，数学课堂上一般也会配备教师用的作图圆规，方便在黑板上画图。教师可以在课上一边教学圆的概念，一边让学生尝试自己动手画圆。圆形有很多特质，非常适用于生活元素作图，根据圆与角的特殊定义，教师还可以让学生自主地利用圆规和三角板，将课本上的概念以图形展示出来。数学的学习需要学生自主思考，也需要教师的正确引导。学生只有通过自身的思考和不断实践才能有所收获，从而提高自身的数学核心素养，发展数学学习能力。比如图形的教学，教师完全可以用生活中的事物举例，让学生主动去发现、寻找生活中的几何图形，在培养学生的辨识力、观察力和空间想象力的同时，还可以发展学生的兴趣爱好，让学生对数学图形产生兴趣。
        （三）、创设生活情境，引导学生开展思考
        生活化情境的创设，不仅仅能够激发学生的学习兴趣，还可以有效帮助学生们进行思考，促使学生的思维能力得到切实发展。比如在学习《去姥姥家——混合运算》时，为了巩固学生的数学知识，教师可以为他们出示一些生活化的数学问题，比如：光明小学共27个班，每班各买一个脸盆和一条毛巾一共要用去189元，每条毛巾3元，每个脸盆多少元？蔬菜店运来白菜1800千克，花菜850千克，每50千克装一筐,白菜比花菜多多少筐？这些问题都是学生们生活中会遇到的，通过引导学生解决这些问题，可以有效调动学生思考问题的积极性。
        结束语
        总而言之，生活元素的加入能够帮助教师顺利开展小学数学教学。教师在课堂上通过创设教学情境，丰富课堂形式，使得抽象知识具体化，让学生体验到生活中数学的魅力，从而激发学生的学习积极，促进学生的个人学习能力发展，并且提高了教学效率。
参考文献
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