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中职财务会计教学中案例教学法的应用

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：郑月秋

[导读] 由于会计是一门实践性很强的学科，没有足够的实训练习，会计专业学生就很难完全掌握会计的基本理论、原则和技能。

瑞安市职业中等专业教育集团学校郑月秋

摘要：由于会计是一门实践性很强的学科，没有足够的实训练习,会计专业学生就很难完全掌握会计的基本理论、原则和技能。所以，在课堂教学实践中运用案例教学法，就能较有效地提高学生的实践动手能力。
关键词：中职院校；财务会计；案例教学法；具体运用
        随着社会的发展，既懂理论又有实践技能的应用型人才越来越受到关注，也成为社会人才培养的主要模式。中职院校以为国家培养和输送实践技能型人才为主要教学目标，培养符合社会发展需要的各种实用型人才。会计是一门集理论、方法、专业和操作于一体的学科，具有实践性和操作性等特点。案例教学法符合中职院校学生的学习特点和心理需求，在学生掌握一定会计理论知识的基础上，通过案例剖析，让学生将理论知识运用于会计实践活动中，是培养学生思考、分析、解决问题能力的一种实用性教学方法，是为现代企业培养具有决策性和实践性人才的新型教学方法。
        一、案例教学法在中职财务会计教学中的优势
        （一）符合中职院校学生的心理需求和学习特点
        中职院校的学生由于年龄特点和心理特征等原因，这个阶段的学生活泼好动，课堂上很难集中注意力，但是他们又对新鲜事物有强烈的好奇心。因此，教师在教学过程中要根据学生的兴趣爱好和关注点选择适当的真实事件开展案例教学，这样一方面满足中职学生对新鲜事物的心理需求，将学生的注意力吸引到课堂上和教师设计的教学活动中。另一方面也照顾到中职学生的学习情况和学习特点，可以有针对性地开展教学。
        （二）活跃思维，启发思考
        教师将案例引入财务会计课堂教学中的目的，就在于让学生在思考的过程中开发智慧、活跃思维。学生在对案例进行分析和讨论的过程中充分调动了学生学习的主动性和能动性，提高了分析问题和解决问题的能力。让学生在学习过程中摆脱对教师的依赖心理和对学习的倦怠情绪，学生在生动真实的案例中学会主动去思考问题和探索解决问题的办法，这对培养符合社会需求的应用型会计人才具有重要意义。
        （三）团队合作和人际关系处理能力
        在案例教学的实施过程中，教师将课堂时间交由学生掌控，学生可以采取小组合作的方式对案例进行分析和探讨，最终找到解决办法形成一个完整的解决方案。在案例处理的这个环节中，不仅调动了学生的参与度和提高动手动脑解决问题的能力，还通过学生间的合作，让学生在这个过程中懂得沟通协作、相互尊重的重要性，提升了学生的团队合作能力和人际关系处理能力。

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        二、如何将案例教学法落实到中职财务会计学科上
        （一）通过精彩的案例情境对学生进行兴趣激发
        兴趣对于学生而言便是促进学习效果提升的有力手段。因此中职教师在财务会计分析课堂上就要结合经典的案例并让学生加以分析，让学生在探讨的过程中感到充实。例如，在教学财务会计中的《应收和预付款项》这一课程时，老师便将在课前所准备好的材料采购案例融入其中，让学生在案例的引导以及老师的激励下，让抽象的理论知识转换为感性的具体材料，以指导学生学会对会计分录的正确编写以及加深对应收和应付票据的理解，以此更高效地运用在职场生活中。但与此同时，老师也应该注意对案例的选择方式，由于当下会计专业书的种类非常繁多，但其中具体真正参考价值的却很少，因此老师对案例的选择也要经过深思并结合实际，一般来说具有时效性的案例对会计课程学习会有较大帮助。
        （二）运用时下方便的辅助设备进行案例教学
        多媒体教学设备在时下已经是非常的普遍，其不仅能够帮助师生超越对时空的局限去了解以前的事件，同时还能够生动直观的将事件重现。因此中职教师在财务会计教学课堂上应该适当配合利用多媒体进行案例教学。例如，在教学中职财务会计课程中的“非货币贸易”还是“货币贸易”的判断分析与征税计算时，老师就能够通过辅助设备来播放相关教学案例，让学生以小组讨论的方式对案例进行深度分析，并结合此前学习的内容以及老师的引导来正确计算征税数额。当然，教师还要注重结合类似的多个经典案例，因为仅从一个案例的分析无法囊括学习知识的全部内容，因此老师注重对案例的多个选择，这样一来不仅能够加深学生对知识的分析理解，并进一步的增强动手计算能力，同时也让课堂时间以学生为主体，并进一步的加强了学生的理解能力，让案例教学法真正的为财务会计专业的学生服务。
        （三）注重与传统授课方式相互结合
        案例教学法的提出旨在帮助凸显学生的主体地位以及清晰老师的主导地位，并以此更好地让师生对课堂学习明确角色分配，从而提升学生的思考能力与实践能力。但需要老师明白的是，课堂学习也要注重结合以往的教学方式，而不能单一的只运用案例教学方式，这样只会让课程整体失去原有色彩，并对学生的专业学习也达不到真正的效果。因此老师在中职财务会计学科的授课中，应该明白传统教学的主要地位，并在这个基础上以案例教学方式为特色手段进行有力的辅助。只有这样才能在保持传统教学优点的同时，也能为课堂教学带来新鲜体验。此外，老师在平时还可以结合传统的考试方式，在卷末增加案例分析应用试题，以此考察学生的学习效果。
        总之，案例教学法在中职财务会计教学中具有充分的优势，在运用方面也具有较强的启发性和实践性。案例教学法的有效实施离不开教师的精心设计和学生的积极参与，教师在财务会计教学中仍需坚持理论为主、案例为辅的原则，将理论教学与案例教学结合起来。这样才能引导学生运用理论知识去解决综合实践问题，才能活跃学生的思维，提升学生分析问题和解决问题的能力，才能在案例教学中更好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
参考文献:
[1]肖燕.中职会计教学中案例教学法的应用研究［J］.教育教学论坛，2015（8）.