初中科学教学如何促进学生核心素养发展--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

初中科学教学如何促进学生核心素养发展

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：郑康

[导读] 提高学习观念不仅能帮助学生更好地了解自己的知识，培养自己的文化，还能使他们发现正确、科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。

浙江省乐清市外国语学校郑康

摘要：提高学习观念不仅能帮助学生更好地了解自己的知识，培养自己的文化，还能使他们发现正确、科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。在实践教学过程中，很多老师对中学科学的价值观没有很好的理解和操纵，也没有真正认真对待。因此，研究如何促进学生初级教育至关重要。
关键词：初中；科学教学；核心素养
        引言:科学课程是以培养学生科学素养为宗旨，基于科学、社会与技术发展的学习体验过程。在科学教学过程中，教师除了让学生掌握知识外，还要挖掘其核心素养素材，让学生在对科学知识的掌握中，获得探究能力，塑造科学品质，能够运用科学知识提升自我。
        一、引导科学探索，创设真实情境
        科学是对生活中的各类科学知识进行总结的一门学科。这个学科的知识中有很多涉及我们的日常生活。教师在教学初中科学的过程中，应将理论与实践相结合。如果对科学的学习只简单停留在课本上，没有将这些知识与日常生活相结合，那么，学生的学习就会显得格外枯燥。即使将这些知识背得滚瓜烂熟,他们也不会灵活地运用。因此，教师要在课堂上创设真实的情境，或让学生在课外观察和探索科学课本上涉及的内容。这样既能增强学生学习知识的兴趣与好奇心，是有助于学生对科学知识的把握、记忆与运用。例如，九年级“酸碱的化学反应”。在上这节课之前，教师可以安排学生回家将家里治疗胃酸过多的药带到学校，模拟胃酸过多时吃药的中和反应。通过对真实情境的观察，学生能更直观地看到酸碱反应的效果。然后，教师在课堂上教给学生原理：在电气化放电的酸理论中，酸是水溶液中所有从太阳出来的东西的定义，H+是被称为酸的物质；电磁离子是所有同质物质，称为碱液；该酸基本上通过H+和h-的组合反应，产生水。把一本书的知识和现实联系起来是非常有效的。
        二、结合生活实践，培养生命意识
        初中科学新课程理念指出：要培养学生的生活实践能力，用科学知识解决生活实际问题，用科学知识看世界发展、了解社会变化。因此，在初中科学教学中，要想让学生在学习期间得到知识、能力和品质的提升，首先，教师可以生活实践为辅助，拓展教学资源，挖掘德育素材，提高课程教育价值。例如，在教学“食物与营养”时，教师可以让学生说一说自己一天的饮食情况，然后利用互联网手段查询饮食中的各种营养成分，进行分析、统计，让学生从生活饮食着手，认识生命，认识食物营养和生命活动。然后，在交流中，教师可让学生以“家庭管家”的身份设计一份食谱，并进行介绍；也可以连线家长，让学生和家长一起制作食物，拍照上传至学习交流群。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

通过生活实践和教学资源的拓展，学生能了解营养和人体生命活动的关系，养成健康饮食的良好生活习惯，树立尊重生命、珍惜生命的生命观。
        三、鼓励学生积极参与到实验探究中
        科学实验教学中，教师要多多为学生提供一些动手操作的机会，让学生通过对实验的观察学习到更多的科学内容。学生在实验过程的参与中也能够了解整个实验过程以及实验中所涉及到的具体步骤，提升学生动手实践能力。教师还需要精心安排各个实验教学环节，让学生规范地操作实验的每一个过程，提升实验操作的安全性，引导学生养成良好的学习习惯。例如，“酸与碱”课堂实验教学时，教师就需要规范学生整个实验操作过程，提前提出一些错误的操作方法，保证学生能够按照规程开展正确的实验操作。从另一个方面来看，教师还需要引导学生做好对实验的总结，让学生更好地总结实验结论，提升学生对科学知识的应用能力，并且在分享心得体会的过程中分享科学实验学习的经验，为今后的实验过程做更为充足的学习准备。
        四、创新评价方法和内容
        在中小学技术研讨会框架内进行评价时，教师首先必须注重定量评价和实质性评价的有效结合，才能建立在定量评价的基础上。同时，教师必须遵循学生的学习过程，促进学生的成长和发展。第二，教师必须注重成果评价与过程评价相结合，以便将连续过程评价纳入整体评价。例如,作为中小学生物与环境相互关系教学的一部分，教师必须积极发展创新的教育方法。以教学方法的创新来促,评价方式的创新。教师可以运用多媒体进行辅助教学，搜集生物进化和环境关系的视频在课堂上播放，让学生感叹生命的顽强和伟大，随后让学生谈观后感。在这个过程中，教师要根据学生课堂观看的表现以及回答的情况进行评价.这样才能够给予学生更加合理的课堂评价，激发学生的学习兴趣，促进学生核心素养的提升。
        结束语
        总而言之，初中科学课堂的完善不仅能够促进学生核心素养的培养，还能使学生正确地认知自我，树立正确的学习目标。这不仅是素质教育的重要体现，也是实现现代化教育的重要途径。因此，初中科学教师在教学过程中要从多元化的角度进行，从而促进初中学生科学成绩的提升。
参考文献
[1]张晓军.核心素养理念下的初中科学教学及其优化[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:241-242.
[2]邵爱强.基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成探究[J].科学咨询(教育科研),2019(07):101-102.
[3]楼丽霞,朱文娟,陈国财,施巧娟.基于智慧课堂的初中科学核心素养的养成研究[C]..十三五规划科研成果汇编(第三卷）.:十三五规划科研管理办公室,2018:1302-1307.