解题须从读图开始

发表时间:2020/11/9   来源:《课程 教学 教法》2020年10月   作者:王礼英
[导读] 一年级的学生刚入学,对数学的认识还停留在感性阶段,因此,低年级的教材里主要通过图文并茂的形式呈现。

浙江省义乌市香山小学教育集团  王礼英

【摘要】:一年级的学生刚入学,对数学的认识还停留在感性阶段,因此,低年级的教材里主要通过图文并茂的形式呈现。因此,要从图中搜集,分析和处理信息的能力就尤为重要,这就要培养学生的读图能力了,特别是要从一年级开始抓起。打好了读图的基础,就可以帮助学生理清解题思路,也可以为中、高年级分析抽象的文字信息打下基础。当孩子遇到困难时,能想到用画图的方法来帮助解题,为正确解题埋下伏笔,并体会到用画图帮助解题的简便实用。以北师大版一年级数学教材为例,谈谈个人的几点想法。
【关键词】:一年级儿童; 数学读图能力; 培养
        一、引情入境,激发孩子读图兴趣
        在入小学之前,学生在幼儿园就广泛接触过图画,对说出图中的内容已经有了一定的经验。到了一年级,教材中更多的是以一幅完整的图画呈现丰富的数学信息。如:一年级上册第一单元“快乐的家园”中,用丰富有趣,色彩绚丽的图画展现了快乐的家园。图中画着一座温馨的房子,家门口的菜园里有一个爸爸,边上还有个小男孩在逗小狗玩,门前的小河里有一艘船,5只鸭子,菜园里收了4棵萝卜等。教师要充分利用这些生动直观的画面,激发学生读图的兴趣。在教学中,教师通过生动的语言描述将主题图变成一幅幅动画吸引孩子注意力,经过氛围的渲染,激发学生读出数学信息,充分挖掘主题图的数学味,思想性,趣味性等因素,培养学生热爱数学的情感。
        二、观察入微,引导孩子细心读图
        (一)培养学生有序观察画面
        刚入学的儿童对事物的观察比较的随意,他们的发现常被自身的喜好和兴趣所左右。因此,在教学中,教师要培养学生有目的地按一定的顺序观察画面。要求学生用简洁明了的话语表达,培养学生学会从数学的角度观察画面,从中提取数学信息,引发数学思考,提出数学问题并解答。例如,一年级下册第一单元“美丽的田园”,教师可以让孩子自由说的基础上通过比较说法的优劣逐步完善数学信息。
        (二)培养学生用思考的眼光观察
        一年级的孩子很容易被画面中的无意注意所干扰,缺少对图意的真正思考与分析,从而引向一个错误的解读。很多时候,孩子在看图时会把一些无意注意的信息凸显出来,这就是学生在看图时缺乏思考和分析,此时他们的视觉信息占主要位置,从而曲解了画面的真正含义。



        (三)培养孩子细心观察,区分画面的“动”与“静”
        很多时候,一年级的孩子在观察画面时会受到已有的学习经验的影响后,把自已主观臆想的信息加给主题图中,从而收到错误的结果。如上一年级上册“整理与复习”中的一道看图写算式。通过比较讨论之后,孩子们对此类题有了较深的了解,同时也感受到了符号在数学中的神奇。
        三、故事串联,培养孩子完整描述
        刚入小学的孩子对语言的表达还处于感性的“片段”式的阶段,他们对一件事的表达往往不够完整,只会只言片语地描述,这对于一幅完整的主题图的理解也会起到只看部分,不顾全局的不良影响。因此,培养孩子能完整地表达图意应是何其的重要。根据儿童的年龄特点,讲故事,编故事将是孩子喜闻乐见的一种形式,因此,教师可以引导孩子围绕主题图编一编数学小故事,在讲故事的过程中逐步规范孩子完整的有目的地描述画面信息。
        四、方法指导,培养孩子正确解题
        (一)图量对应,体会数模
         对于刚进校园的一年级,识字不多,呈现给他们最多的是单一的图画,这也是遵循了儿童直观信息易接受的特点。但很多时候,由于一年级的学生对于数学的相关数量间关系的了解几乎为零,因此在读图时会凭着在幼儿园的知识经验给出“似懂非懂”,“似对又不对”的结论。
        (二)图文并读,明晰图意
        随着时间的推移,一年级的孩子识字量增多,图文结合的题目也相应增多了,而有的孩子往往只看图却忽略了文字所提供的信息。要认真读图,说出图意,理清图和文的联系,解决问题就有理有据了。
        (三)问题出发,提取信息
        有些图中蕴含的信息量很大,部分孩子不知从何下手,觉得每个信息都有用,又不知该用上哪些信息。
        总之,培养一年级正确读懂图意的能力,打好读图的基础,既可以帮助学生理清解题的思路,又可以为中高年级审题奠定图示方法的基础。从而,学生会不怕冗长的文字信息,再长再复杂,他们会想到用画图来帮助分析,使画图、析图的能力得到提升,增强解题的效果!
参考文献:
[1]《东南西北:教育观察》2012年.第5期
[2]《文理导航旬刊》2013年08期
[3]《情感读本旬刊》2013年第9期

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