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从兴趣着手，提高小学音乐课堂教学效果

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：王艳

[导读] 近些年来，伴随社会经济飞速发展与科学技术逐渐进步，人们的生活水平有了大幅提升，国民教育变得越发紧迫。

江西省吉安市安福县第一小学王艳

摘要：近些年来，伴随社会经济飞速发展与科学技术逐渐进步，人们的生活水平有了大幅提升，国民教育变得越发紧迫。如今，在素质教育这一背景之下，音乐在小学课程当中的地位有了明显提升。通过音乐教学，除了能够丰富儿童课余生活之外，同时还能促使儿童对更多技能进行掌握。常言道，兴趣乃是人们最好的教师.教学期间，音乐教师需突出儿童具有的主体地位，让儿童充分展示自我，树立自信，塑造个性。基于此，本文旨在探究小学阶段音乐教学当中激发儿童兴趣，促使教学效果不断提升的策略，希望能对实际教学有所帮助。
关键词：小学音乐；教学效果；兴趣
        前言：为对儿童学习兴趣与爱好进行有效培养，教师可组织各类音乐活动和培训课程。这样除了能够促使儿童健康发展之外，同时还能提升儿童的学习效率。由此可见，音乐教育以及音乐活动对于儿童学习、发展起到重要作用。所以，探究小学阶段音乐教学当中激发儿童兴趣，促使教学效果不断提升的策略意义重大。
        一、开展合作教学
        据了解，在课堂教学当中对团队合作这种方法加以运用可以起到较好效果。为此，音乐教师可以开展合作教学，积极借鉴以及学习此种教育理念，通过儿童合作激发儿童的学习兴趣，从而提升儿童学习任务的整体完成速度以及发展效果。而且，为了有效提升儿童的学习效率，音乐教师可采取以下方法。第一，在对合作小组进行划分之前，音乐教师需做好相应的准备工作，对所有儿童的兴趣爱好与文化素质进行全面了解，通过组内异质且组间同质这一原则对儿童进行分组，尽量避免发生不平等、不公平的现象，尽可能的让所有儿童充分展现自我。第二，培养儿童敢说敢做的行为准则，尽量让所有儿童在小组当中对自身想法进行表述。第三,进行团队合作期间，音乐教师应当为儿童创设轻松安全的教学氛围，促使儿童主动对音乐知识进行探究，调动其学习热情，促使教学效率有效提升。
        二、建立趣味性的课堂情境
        常言道，兴趣乃是人们最好的教师，培养儿童的兴趣爱好能够对教学效果产生直接影响。为促使教育质量不断提升，对儿童的音乐素养加以培养，教师应当为儿童多讲解一些其感兴趣的内容，这样不仅能够激发儿童的学习兴趣，而且还能增加儿童的知识储备。音乐是一种高级艺术，除了包含大量的专业知识之外，音乐作品和实际生活也是存在紧密关联。而且，伴随教育模式逐渐变革，教师需重点培养儿童的综合素养以及能力。为实现这一目标，音乐教师需建立趣味性的课堂情境，以此来调动儿童的学习热情，促使其主动对音乐知识展开学习探究。

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例如，开展《让我们荡起双桨》教学期间，音乐教师可设计一个有趣、生动的游戏，让儿童在游戏当中对音乐具有的魅力进行体验。在歌唱这首歌曲钱，让儿童在讲台之上进行表演，这样能够增强歌唱时的画面感，有效加深儿童印象，吸引其眼球，对课堂氛围进行有效活跃，促使儿童在游戏期间一直保持一种愉悦心情。这样一来，可以促使其学习效率有效提升。
        三、设计故事情节，构建情感教育情境
        课堂之上，音乐教师可以设计一些故事情境，构建情感教育情境，这样可以有效激发儿童的学习兴趣。在建立故事情境之前，音乐教师可选择相同或者固定主题歌曲，在歌词当中筛选可以扮演的人物或者角色。之后，音乐教师可按照选定人物对一些闪卡与头饰进行制作，帮助儿童对扮演人物进行有效区别。比如，开展《小麻雀》教学期间，音乐教师可制作一些麻雀头饰、松鼠头饰、麻雀翅膀与小朋友头饰，儿童演唱完歌曲以后，音乐教师可让一名儿童扮演麻雀，为其佩戴相应的头饰与翅膀。在此之后，音乐教师可想儿童讲解具体的游戏规则，如麻雀要一边唱、一边寻找自己的伙伴，找到伙伴以后，麻雀需要舞动翅膀，并且通过唱歌方式说出伙伴名字。借助上述方法，可以有效激发儿童的学习兴趣，加深儿童对于所学歌曲的理解以及记忆，促使其学习效率不断提升[1-2]。
        四、进行舞蹈表演，建立互动教育情境
        针对低年级的儿童来说，和思维活动相比，其通常更加喜爱肢体方面的情感交流。所以，针对低年级儿童，音乐教师需适当开展舞蹈情境方面教学，对儿童的肢体记忆进行调动，进而促使儿童主动投入到音乐学习之中。例如，《彝家娃娃真幸福》是与舞蹈表演十分贴合的一个曲目，儿童会唱这首歌曲以后，音乐教师可让儿童手拉着手对彝族的舞蹈动作进行模仿，然后一边唱歌。当儿童载歌载舞之时，儿童可以对歌词当中的幸福感进行演绎，深入了解歌曲当中的情感[3]。
        结论：综上可知，伴随素质教育逐渐深入，音乐在小学课程当中的地位有了明显提升。为促使儿童实现全面发展，音乐教师对着重提升儿童的音乐素养以及审美能力。为此，教学期间，音乐教师需开展合作教学，建立趣味性的课堂情境，设计故事情节，构建情感教育情境，同时进行舞蹈表演，建立互动教育情境，有效激发儿童的学习兴趣，促使其学习效率不断提升。
参考文献：
[1]叶军.让孩子学“音”而“乐”——探析农村小学音乐学习兴趣的培养策略[J].黄河之声，2020(13)：100.
[2]支荣佳.音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国新通信，2020，22(08)：208.
[3]李滨.创设审美情境，激发学生兴趣——小学音乐创设有效情境导入的策略研究[J].北方音乐，2020(07)：103-104.