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浅议小学体育教学中创造性思维培养模式

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：王洪胜

[导读] 随着新课改革的进行，小学各门学科的教学目标都要不断改进完善，不能只重视学生学习成绩的提高，还要注重学生创造性思维的培养.尤其是小学体育的教学，在重视传授学生体育知识、锻炼学生身体的同时，也要加强对学生创新思维的培养，以便促进学生全面健康成长。

江苏省仪征市枣林湾学校王洪胜

摘要：随着新课改革的进行，小学各门学科的教学目标都要不断改进完善，不能只重视学生学习成绩的提高，还要注重学生创造性思维的培养.尤其是小学体育的教学，在重视传授学生体育知识、锻炼学生身体的同时，也要加强对学生创新思维的培养，以便促进学生全面健康成长。基于此，本文对小学体育教学中创造性思维的内容和培养策略进行了分析。
关键词：小学；体育教学；创造性思维；培养模式
        当下，是否具有创新精神和创造性思维能力是衡量一个人才的重要指标之一，所以在新课改革不断推进和素质教育改革的背景之下，小学体育教学要重视培养学生的创新思维能力，尽可能多地为学生提供创造性思维锻炼的机会。
        一、小学体育教学中创造性思维的内容
        (一)培养学生敢于挑战的精神
        体育运动不同于学生平时做的游戏，带有特定的竞技精神，需要学生有怀疑自己的能力，有敢于挑战自我的精神。敢于挑战是创造性思维必不可少的能力。它能帮学生在体育运动中拼搏，使学生清楚地认识自身的能力，体会体育知识中所包含的精神。从某种程度上来说，培养敢于挑战的精神是传统学习做不到的。学习是没有边界的，学生永远不知道自己能学到哪一步，能解答出多难的问题。而在体育锻炼中，学生可以知道自己的极限和上升空间。举例来说，在800米的长跑中，学生能通过时间来度量自己的能力，多次尝试，就能得出自己的上升、下降空间。只有知道了自己的能力,学生才会有挑战自己的决心。
       (二)培养学生的好奇心
        在学习的过程中，学生必须保持好奇心。它能帮助学生形成学科的动力，使学生在学习过程中感受到快乐。在体育学习的过程中，学生的好奇心能帮助学生发现体育运动的魅力。以跳高为例。跳高不同于其他体育项目，需要一定的技巧。学生能利用自己的好奇心去探究不同跳法的利弊，在多次思考中得出最佳的跳高动作，获得最佳的成绩。学生的很多进步都是由自身的好奇心引发的。学生的好奇心能促使他们思考，在思考的环节中获得进步。因此，在体育运动中，培养学生的好奇心至关重要。
        (三)培养学生敢于质疑的精神
        质疑能力在体育锻炼中必不可少。如果学生可以在体育学习中及时发现问题、解决问题，敢于向教师提出质疑，那么，学生就可以深刻地理解所学的知识，了解体育知识中蕴含的体育精神。教学是互动的过程，教师和学生可以在互动环节提出疑问，助力解决问题，使学生更加深入了解知识体系，获取更多知识。学生质疑能力的培养有利于创造性思维的形成。在教学中，学生掌握某一运动的基本要领后，教师应耐心地指导，鼓励学生提出问题，把握好重要的教学环节。

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        二、小学体育教学中创造性思维的培养策略
        (一)对教学过程进行合理规划
        在传统的教学模式中，教师采用耳提面命的教学方式，以便让学生记住相关的体育技能.在这种教学模式下，学生只能充当教学的被动接受者。为了改变这种教学模式，使学生得到更好的学习效果，教师必须对教学过程进行合理规划，如可以将教学分为几何板块的形式：第一板块为教师的讲解；第二板块解决学生的疑惑；第三板块让学生自由活动，进行体育锻炼；第四板块是学生体会感悟。分板块教学可以有效安排课堂时间，使学生获得充分的课堂体验。
        （二）激发学生的兴趣
        俗话说，兴趣是最好的教师，只有激发学生对于体育课的兴趣，才能在小学体育的教学中有效培养学生的创造性思维能力。在小学体育的教学中，体育教师应该结合学生的年龄和性格特点丰富教学模式、拓展教学形式。小学阶段的学生由于年龄和心理的问题，普遍比较好活泼贪玩，因此教师在体育课堂上应该多设置一些与体育教学内容相关的小游戏，引导学生积极参与活动，从而提高学生上体育课的积极性，在此基础上对学生进行创造性思维能力的培养。
        （三）培养学生敢于质疑的精神
        质疑精神是学生创造性思维必不可少的一种能力，在体育课教学中，教师要培养学生的质疑精神。学生在体育课教学中，对教师提出的知识点内容或者观点勇于质疑，能够加深对于体育知识点的理解。质疑可以是教师和学生之间的互动，也可以是学生和学生之间的互动，学生对一个问题有疑问，或者不同意某一个观点，学生可以向教师或者同学提出质疑，请他们帮助解答这个问题，从而帮助学生获得更多的体育知识。
        (四)制定出科学的教学评估体系
        教学评估体系对教学有直接的影响。在培养学生创造性思维的过程中，教学评价是不可缺少的一个环节。教师可以评估学生的学习态度和学习成果，保障教学的成效。体育的评估不应只取决于成绩.由于身体素质等差异，学生的体育锻炼效果也会截然不同。教师应注意学生的课堂表现及参与情况，用科学、客观的态度去评估学生，提升学生的创造性思维。
        (五)加强信息技术的整合
        动作是体育教学的重点部分。教师可以利用信息技术指导学生学习体育动作。目前，信息技术的教学手法越来越丰富。它能有效弥补传统教学的不足。比如，视频的播放能调动学生的学习兴趣，也能使学生近距离感受到体育，加深理解。教师可以在视频播放完毕后，对学生的问题进行解答。回答与视频有关的特定问题能使学生产生更加深刻的印象。这有利于学生学习体育知识，培养创造性思维。
        三、结束语
        小学体育教学能促进学生的德智体美劳全面发展。在开展教学时，教师应采取多种方式培养学生的创造性思维。
参考文献：
[1]李爱国.小学体育教学中创造性思维培养模式探究[J].田径，2019(4).
[2]裴辉.小学体育教学中儿童创造性思维培养的建议[J].才智，2016(2).
[3]廖明龙.试论小学体育教学中创造性思维的培养[J].文理导航(下旬)，2017(9).