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核心素养导向下小学生自主学习能力的培养

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：王晶

[导读] 随着素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，小学作为义务教育体系中的重要阶段，也逐渐抛弃了传统的教学理念和落后的教学手法，进行核心素养导向下的小学生自主学习能力培养教学。

浙江省绍兴市树人小学王晶

摘要：随着素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进，小学作为义务教育体系中的重要阶段,也逐渐抛弃了传统的教学理念和落后的教学手法，进行核心素养导向下的小学生自主学习能力培养教学。主要分析核心素养导向下小学教学培养学生自主学习能力的教学意义，并提出切实可行的教学策略。
关键词：核心素养；学生自主学习能力；教学意义；培养教学
        核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。核心素养具有自身的基本原则，第一，坚持科学性。紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。第二，注重时代性。充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。第三，强化民族性。着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。
        一、核心素养导向下小学生自主学习能力的教学意义
        在《义务教育课程标准》中明确指出：“小学课程应当把教学的目光放长远，树立小学生自主学习能力培养的教学目标，促进小学生综合素养的全面发展，有效保障小学生学习效率的稳步提升。”由此可见，核心素养导向下，培养学生自主学习能力的重要性。
        除此之外，在小学教学中给予学生更多的自主学习空间，培养小学生的自主学习能力，也是学生教学主体地位凸显的一种方式。小学教师要从学生的学习角度出发，完善自己的教学方式，满足学生的实际学习需求，进而提高小学课堂的教学效率和教学质量。
        因此，小学教学应当重视学生自主学习能力的培养，提高学生的学习效率，为小学生学习长久的发展奠定良好基础。
        二、目前小学学生自主学习能力培养教学中存在的问题
         首先，小学课程由于长期受到传统教育理念和应试教育的大环境的影响，在教学中采用的教学手法和教学理念,都更倾向于学生考试成绩的提升，没有给予学生足够的自主学习空间，对学生自主学习能力培养的教学也不够重视。
         其次，小学生年龄偏小，学习理解能力和自控能力也不够强，在自主学习中很容易出现学生注意力不集中、开小差的情况.或者学生遇到的问题十分多，无法顺利进行自主学习等。这都是在小学自主学习能力培养教学中出现的主要问题。

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        最后，大多数小学生对教师具有很强的依赖性。即使在自主学习过程中，学生仍旧会不停地呼唤教师进行帮助，而不能真正地进行自主学习。这就使小学生的自主学习效率难以得到保障，对小学生学习效率的提升也起不到很大作用。
        三、核心素养导向下培养学生自主学习能力的教学策略
        1.转变教学理念，尊重学生的教学主体地位
        核心素养导向下培养小学生自主学习能力的第一步，就是转变小学教师的教学理念，充分尊重学生在教学中的主体地位，开展自主学习能力的培养教学。
        2.强化课前自主预习，培养学生自主学习能力。
　　    小学阶段是学生良好学习习惯养成的关键阶段，因此，小学教师在教学中，应当积极培养小学生的课前自主预习习惯、提升小学生自主预习能力，促进学生自主学习能力提升。在培养学生课前自主预习的过程中，教师可以从以下几方面入手：首先，通过布置预习任务的方式，督促和指导学生进行课前自主预习。小学生学习习惯的养成，不是先天性的，而是需要通过教师后天的引导。因此，在培养小学生课前自主预习的最初阶段，教师可以通过布置课前预习任务的方式，指导学生开展课前自主学习，培养学生自主学习能力；其次，通过多样化的激励制度，鼓励学生开展课前自主学习。关于学生的课前自主学习，教师可以通过多样化的激励制度，鼓励和引导学习，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。例如，教师在上课时检查学生的自主学习情况,通过奖励“小红花”的方式，实行“积分制度”，对学生自主学习开展情况进行奖励，在一定程度上调动学生自主学习的积极性，力求取得好的学习效果。
        3.丰富教学手法，激发学生的学习兴趣
        著名的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”想要保障学生在自主学习中注意力的集中和学习效率的稳步提升，小学教师就要从学生的学习角度出发，在丰富自身教学手法的基础上，激发小学生的学习兴趣。从而保障小学生在自主学习中仍然能够拥有良好的自制力，确保小学生自主学习能力的有效培养。
        4.善用课堂问答，培养学生的自主学习信心
        课堂问答是教师在教学中与学生进行沟通交流的主要途径，也是教师了解学生学习状态，进行教学调整的关键途径。小学教师要善用课堂问答，在教学中培养学生的自主学习自信心，鼓励学生积极开展自主学习，进而促进小学生自主学习能力的提升。
综上所述，在小学教学中培养学生的自主学习能力，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是提升小学生学习效率和综合学习能力的主要途径。
参考文献：
［1］肖玉林.小学数学教学中自主学习能力的培养［J］.黑龙江科技信息，2017（1）.
［2］郭文娟，刘洁玲.核心素养框架构建：自主学习能力的视角［J］.全球教育展望，2017（3）.