民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用 潘敏

发表时间:2020/11/9   来源:《课程 教学 教法》2020年10月   作者:潘敏
[导读] 游戏是伴随人类社会发展的一种社会现象,是幼儿的一项基本活动,研究幼儿游戏是幼教工作者首要和必不可少的任务。

犍为县孝姑幼儿园  潘敏

【摘 要】 游戏是伴随人类社会发展的一种社会现象,是幼儿的一项基本活动,研究幼儿游戏是幼教工作者首要和必不可少的任务。民间儿童游戏有着很好的教育作用,对儿童各方面发展影响是巨大的,其作用是其他游戏无法替代的。幼教界应遵循“古为今用”、“洋为中用”的原则,挖掘民间游戏精华为培养幼儿所用,民间游戏在幼儿园大有用武之地。
【关键词】 民间游戏 ;幼儿园教育;特点;价值;运用
        幼儿民间游戏具有鲜明的民族特点和地方特点。不同的民族、不同的地区都有各自的幼儿民间游戏。由于民间游戏所表现的内容往往是人们日常的生活,并且游戏中所配的儿歌一般是当地的语言,这些都使得民间游戏具有相当明显的民族性和地方性.《幼儿园工作规程》明确地提出,“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”,同时幼儿园还必须保证幼儿每天两小时的户外活动。上海市南汇县托幼办和该县周浦镇澧溪幼儿园一起,以民间游戏作为突破口,把它引入幼儿园教育中,开展了系统的民间游戏教育。我们通过近年来的实践发现,民间游戏不仅具有促进儿童多方面发展的价值,而且还有助于幼儿园教育的管理。
      一、幼儿民间游戏的特点
     众所周知,民间游戏都是由古时候朴实的劳动人民自发创编的、在民间广泛流传的、儿童喜闻乐见的活动,反映着劳动人民在劳作了一天后也渴望放松休闲的思想。与其他现代的游戏形式相比,幼儿的民间游戏有着鲜明的民间特点和地方特色。民间游戏所表现的内容往往反映着人们的一日生活,并且配有相应的儿歌,一般都体现了地方特色,这些都使得民间游戏具有相当明显的民间性和地方特色。幼儿民间游戏简单易行,内容广泛,如一张纸、一块布,这些随处可以得到的东西便可以使游戏开展起来,并且形式多样,不需要拘泥于某一种游戏形式。
      二、幼儿民间游戏在幼儿园管理中的价值
      1. 有利于“勤俭办园”。目前,对于郊区和农村的幼儿园来说,“勤俭办园”仍然是十分需要的。开展幼儿民间游戏,有助于缓解目前园舍、场地窄小及幼教经费紧缺不足的矛盾。幼儿民间游戏灵活、自由度大,一般不受时间、空间等条件的限制,所需要的玩具材料也简便,可以发动本园教师自制玩具。
      2. 有助于合理地安排幼儿的一日活动。幼儿园的一日活动包括许多环节,从来园到离园,主要有来园体育锻炼、作业、游戏、进餐、午睡和离园。在安排一日活动中,有两个问题需要很好地解决,一是活动内容上需要动静交替;二是环节的过渡要自然,减少幼儿的等待时间。幼儿民间游戏的种类非常丰富,有运动量较大的《木头散窝》《猫捉老鼠几更天》,也有比较安静的《拍大麦》等,可供教师选择。在体育教学活动中,可以选择一些能促进幼儿大肌肉发展的民间游戏,如:《猫捉老鼠几更天》《荷花荷花几时开》等。在户外小型分散活动中,一般可以安排一些活动量适宜或可以培养幼儿交往、合作精神的民间游戏,如《跳皮筋》《炒黄豆》《跳格格》等。


来园是幼儿愉快地开始一天生活的关键,为丰富活动角的内容,可以恰当地选择一些发展小肌肉群或手眼协调能力的民间游戏,如《挑棍》《弹蚕豆》《烟盒三角块》《抓籽》等。一日活动中有许多零散时间,如幼儿来园后、离园前、饭后等环节过渡时,可以选择一些不受时间和场地限制且玩具携带方便、容易收拢的民间游戏,如《翻绳》《捉猴》《找东南西北》等。这样,不仅使幼儿园一日活动的各个环节过渡自然,管而不死,放而不乱,同时很重要的是减少了幼儿排队和等待的时间,使幼儿得到充分的自由和发展。
      3. 有利于幼儿园与家庭教育的联系。民间游戏可以成为幼儿园教育与家庭教育相互沟通的桥梁.民间游戏来源于生活,许多家長都会玩,幼儿园在开展民间游戏教育的过程中,可以向广大家长请教,征集民间游戏;家长通过和自己孩子一起玩民间游戏,也可以了解幼儿在幼儿园中的发展情况。这样,幼儿园和家庭有了一个共同关心的事情,使家长和幼儿园的关系变得更为密切。
        三、民间游戏在幼儿园教育中的运用途径
      1.制定明确的游戏目标
      幼儿园及教师应该根据教学目标恰当的选择民间游戏,幼儿教师首先应该确定在幼儿教学中融入民间游戏期望实现的效果,所以教师应该根据实际教学需求和幼儿的个性特征,积极的制定应用民间游戏的针对性的策略,还应该坚持教育性和游戏性相统一的原则,使民间游戏和课程教育各自充分发挥自身的价值,使幼儿对其其中的寓教于乐作用得到深切的感知;另外教师还应该以游戏目标为原则制定科学的游戏方案,使幼儿教育中安全的进行民间游戏,避免发生各种意外。
      2.丰富民间游戏的内容
      丰富民间游戏的内容可以充分体现出其饱满性和多样性,可以使幼儿吸取到更多的知识,使其思维能力得到提升。因此教师首先应该深入了解民间游戏的来源和种类,掌握幼儿发展中对民间游戏的可应用空间,从这些方面综合考量民间游戏,使游戏内容在应用中更好的呈现出其价值;教师在对民间游戏的应用中应该有效的组织其内容,推动教育课程的合理开展。
      3.拓展应用民间游戏的途径
      民间游戏只有通过多种渠道获得发展,才能充分的发挥其应用的特征和价值,所以教师应该尽可能拓展应用民间游戏的途径,使民间游戏在多方面得到合理的应用。首先教师在对游戏途径的拓展进行探索的过程中,应对幼儿的主体性进行充分的考虑,通过收集和整理游戏的素材,使幼儿教育和民间游戏实现有效的结合;同时教师还应该树立开拓意识,在教学实践中不断的尝试,在多种游戏课程中合理的融入民间游戏,通过在不同活动场合和地点的应用,凸显其多样的形式。
      总之,民间游戏起源于民间,但是却发扬到全国,给更多的儿童创造出快乐,教授他们更多的知识。幼儿教师应该搜集民间智慧,弘扬传统文化,创新更多的民间游戏,这是今后要做的事情。幼儿民间游戏蕴含着的丰富的现代教育价值和发展潜力,值得我们重视和不断研究。
参考文献
[1]沈婷. 谈民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J]. 考试周刊,2016,90.
[2]贺玲. 民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J]. 好家长,2018,17.

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: