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关于优化初中语文课堂教学模式的研究谷李威

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：谷李威

[导读] 语文这门课程不仅仅是一门学科，更是我们人与人之间沟通的一种语言工具，同时也是我们人类文化进步的一种象征，对提升学生的思想品质以及爱国情怀具有非常重要的作用。

浙江省平阳县建兰学校谷李威

摘要：语文这门课程不仅仅是一门学科，更是我们人与人之间沟通的一种语言工具，同时也是我们人类文化进步的一种象征，对提升学生的思想品质以及爱国情怀具有非常重要的作用。所以，随着核心素养这一教学理念的提出，我们作为一名初中语文教师来说在日常教学中不但要传授学生基础语文知识，还应该注重对学生开展核心素养教育，在知识内化的过程中促进学生行为举止以及思想品德向着积极的方向发展，为社会输送全方位人才。
关键词：初中语文；语文课堂；教学模式
        引言:语文是我国义务教育阶段所有学生都必修的一门课程，到了初中阶段，这一时期正处在链接小学和高中阶段学习的关键环节.在语文教学中，小学阶段教学的重难点训练是学生的拼音识字、基础的读与写能力，进入初中后则是在小学六年的学习后更进一步，从更高层面循序渐进地培养学生的文学素养，它要求学生在语文的学习中，综合教材知识内容与个人情感态度与思维能力等深层知识体系，使思考问题的角度和方法得到拓展和深化，为高中阶段更深入地学习打下良好的基础。
        一、合理设置层次分明的教学结构，激发学生的探究兴趣
        只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣才会积极主动参与进学习活动之中，才能将学生课堂的主体性充分体现出来。但是在核心素养的背景下为了转变传统教学中学生被动学习的状态，调动学生学习语文知识的浓厚兴趣，满足当前学生的学习发展需求，需要构建高效语文课堂。在实际教学中教师要根据教学内容并结合学生的兴趣爱好，设计层次分明以及条理清晰的教学结构，促使学生在这样的学习氛围中逐渐由浅入深，学习更深层次的语文知识，将学生学习语文的兴趣彻底加法出来，促使学生积极探究所学语文知识的内涵与真谛，进而构建高效初中语文课堂。比如，在教学《纪念白求恩》这篇文章的过程中，教师可以在课堂上有感情的朗读这篇课文，引导学生充分体会毛主席对白求恩的思念之情，随后在班级中选出朗读能力较强的学生参与朗读，当朗读结束之后引导学生领会文中内涵意思，总结课文的中心主旨，以此将学生的爱国情操彻底激发出来，升华这节语文知识，顺利完成教学目标，通过这种层次鲜明的教学结构，不但可以促使学生积极主动的探究语文知识，同时还能够在一定程度上调动学生学习语文的浓厚兴趣。
        二、营造良好课堂氛围，拓展课外学习能力
        元代关汉卿曾说：“一日为师，终身为父”，意思是说只要做了一天的老师，就会终生受到学生们像父亲那样的尊敬。可见，师长在我国固有思想意识中与严父的角色相当，部分学生秉持着唯师是从的理念。当然，尊师重教自古便是我国的传统美德，值得人们始终如一的继承。

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但是，如若将“尊师”演变成“惧师”，这便与提倡尊师的出发点相悖，无法形成健康良性的师生关系，势必会对学生的整个学习体验大打折扣。新形势下的师生之间的关系应该是平等的合作者，交流探讨的互助者，教师应从自身做起，与学生构建平等交流、亦师亦友、教学相长的师生关系，给学生提供自由、轻松的语文学习情境，留给他们自我发挥的时间和空间，尊重学生的个性化表达与个体间差异，激励学生克服胆怯和畏难情绪，充分表达自我观点和见解，激发学生在语文学习中的主动参与意识和积极进取精神。
        三、补充教学资源，扩大教学容量
        教学资源是否能够满足学生的课程学习需求影响着学生的语文学习质量，同时也关系到学生学习思路的拓展和眼界的拓宽。有限的教材是无法覆盖无限语文知识的，也会影响到学生的拓展和创新。于是新课改高度关注课程资源的开发，强调在教材教学的同时，为学生补充各种各样的学习资源，满足学生的综合发展要求，进一步增加学生的知识储备。信息技术的开发利用给学生获取丰富的资源带来了便利，不过网络平台上的资源有好有坏，利用不当会对学生带来负面影响，于是教师要做好资源的补充和筛选工作，合理增加教学容量。例如，在教学杜甫的《望岳》这首诗时，为了让学生深入理解作者表达的思想情感，了解古诗所描绘的场景，教师就可以在信息技术的支持之下，把泰山风景的图片和视频呈现在学生面前，把学生带入相应情境的同时，让学生和古诗描绘的内容融为一体，品位作者写景的方法和技巧，并从不同角度出发，感受作者表达的情感，顺利突破古诗学习和理解上的难题。再如，在教学曹操的《观沧海》时，教师可以基于信息技术支持收集整理和古诗有关的背景知识与诗人的人生经历，补充背景信息资源，以便让学生在深入学习当中和诗人产生情感上的共鸣。
        结束语
        语文教学是人文精神与人文教育的熏陶，教师作为教学课堂的主导者，要创新语文课堂教学，丰富学生的情感世界，让学生在语文的学习中深化对中国语言文字的了解与热爱。总之，在初中语文教学实践中，教师只有对现存教学模式所存在的问题做到足够的重视，并对问题根源进行深入的剖析，意识到优化教学模式的重要性及采取相应的方法措施进行教学模式的优化后能够带来优异的教学成果，这样才能创新教学思路，培养初中生学习语文的浓厚兴趣。
参考文献
[1]李秀绒.注入传统文化精髓,优化初中语文课堂[J].华夏教师,2019(14):42-43.
[2]王利群.论初中语文创新教学[N].发展导报,2019-03-12(019).
[3]邓会元.信息技术与初中语文课堂的融合[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1290-1292.