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赏识教育下的班集体创建

发表时间：2020/11/9 来源：《课程教学教法》2020年10月作者：陈玲超

[导读] 心理学家威廉.詹姆士说过：“人性最深切的渴望是获得他人的赞赏.”如果学生在一个集体中获得关心、尊重、认可,就能让他变得更加积极上进，这有利于形成一个和谐的班级氛围.

义乌市苏溪镇第四小学陈玲超

摘要：心理学家威廉.詹姆士说过：“人性最深切的渴望是获得他人的赞赏.”如果学生在一个集体中获得关心、尊重、认可,就能让他变得更加积极上进，这有利于形成一个和谐的班级氛围。而一个和谐的班集体应该是能自主管理，充满正气，互相理解，互相尊重，团结进取的。我决定从以下几个方面进行研究，促使创建一个和谐上进的班集体。
        一个班级的学生来自不同的家庭、地域，这导致了孩子们在学习、生活、性格等很多方面都存在着差异。性格上的差异再加上家庭观念的影响使班级无形中形成了不同的圈子，时常会有学生吵架、打架、互不相让的事情所发生，班级没有和谐上进的氛围。在许多班主任在班级管理工作中，通常会遇到这类问题，有一种顾此失彼的感觉。而我作为一名班主任也遇到了这个难题，怎么样才能是孩子们不分彼此，真正融合到一起去呢？
        一、运用小组合作，尝试解决问题
        为响应武义县尝试教学的推广和帮助本课题的有效研究，我将整个班级按个性特点、本地生和外地生的合理分配、学业成绩、思想品德和心理素质等为依据分成9个小组，在学校教育教学过程中的所有环节都以小组活动为核心，尝试在小组集体中解决生活和学习上的问题,为老师的赏识教育奠定基础。同时我还制定了一些班级的共同目标、口号及制度等。
        二、通过日常赏识活动，体验尊重、信任
        要让赏识教育真正实施到教育教学过程中，光凭普通说教是难以有成效的。因为赏识教育是一门艺术，赏识过度与赏识不够都不能达到理想的效果，而且赏识教育是一个长期的过程，不可能一蹴而就，必须长时期坚持不懈地努力。因此我们认真制定了赏识教育活动的分期实施计划，从课堂教学、班级建设、班队活动、家庭教育四个方面探索赏识教育的方法，实践赏识教育思想。
        1.课堂教学
        课堂教学的各个环节，要求老师做到正确认识、评价每一位学生，尽可能地激励每一位学生，发挥他们的潜能。在教学过程中采用多种教学方法，应用于课堂教学中充分调动学生的积极性，抓住学生很想在课堂上得到表扬赏识的心理特征。我主要从以下四个方面进行赏识操作：
        （1）利用鼓励激发情感。下午的课学生的集中注意力不是很好，我会鼓励他们：“我看同学们今天的状态不错啊,下午的这节课能否坚持住啊？”或者“上午的课大家表现很好，这节课我们要表现更好。”
        （2）利用板演促进思维。利用课堂提问集中注意力。利用展示作业提高兴趣。展示学生的作业、试卷。
        所以将微笑带进课堂，以微笑面对学生，眼中无差生，而是看作一个个有待进步的、有潜力的学生。在课堂上经常鼓励赏识学生在课堂上的表现，就会让学生在老师及同学的赏识中看到自己的力量。
        2.班级建设
        一个团结上进的班级首先要有一个良好的班级氛围，为建设良好的班级氛围，我主要在班级环境、班级管理制度方面做了工作。
        （1）班级环境
        教室的优美环境，不仅能形成良好的班级形象，还可以用优美的环境陶冶人。同时，良好的学习环境能激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
        ①净化教室。

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        ②绿化教室。
        （2）班级管理制度
        一个良好班集体的形成，除了要靠得力的班干部之外，还要千方百计地调动每个同学的积极性，给予他们不断展示自己的机会。只有让同学在集体中充当合适满意的角色，真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力.所以我将9个小组的成员按照智力、能力水平的不同分别安排了各自的角色，力争让小组的每个同学都参与到自我管理当中，比如智慧小队：
班级管理制度建设，我主要以学生日常行为规范和学校的相关制度为依据，以小组为单位全员管理，互相监督改正，让学生成为自己的主人。并每周、每月进行总结，评比出优胜小组、优秀成员、优秀班干部，转化差生，激发班干部的工作热情，增强班级的凝聚力。
        3.班队活动
        班队活动在班级建设与管理、学生能力培养等方面的作用是巨大的,丰富多彩的班级活动不仅能促进班级体的形成,还密切联系着学生与教师、学生与学生之间的关系,增强了学生之间的团结合作精神,激发了学生的上进心,增加了班级的凝聚力。
        为此，我们每个学期都开展了“团结友爱，和谐相处” 、“学会欣赏”等赏识主题班队活动课。力求通过这项活动，让学生在思想上对尊重、信任、欣赏的重要性加深认识，在行动上有所落实，努力去融入自己的小组，融入班集体中。
        4.兴趣活动
        兴趣是最好的老师，为了同学们能积极学习，并发展自己的兴趣爱好，我鼓励他们通过小组讨论，根据小组同学的兴趣爱好，组织成员在中午饭后半小时内开展兴趣活动。有的小组选择了下跳棋、象棋、五子棋、飞行棋等棋类益智游戏，有的小组选择了花样跳绳，有的小组选择了讲故事、表演故事。
        5.家庭教育
        我们班的家长大部分都是忙于工作，早出晚归，没有多余的时间和自己的孩子相处。当学生出现问题时，家长就开始对着孩子发火、威胁：“你再不好好读书，回家看我怎么惩罚你。”或者是不好意思地跟老师说：“给您添麻烦了，我们也不知道怎么教育他，拿他一点办法都没有。”家长在学生的一生中扮演着无法替代的重要角色，所以我决定通过一切办法，让家长和我一起努力，在家中多和孩子相处，找机会赏识自己的孩子，多多尊重孩子，多多相信孩子，多多激励孩子。
        三、经过讨论研究，学习互相尊重
        在学生感受到老师、家长的赏识之后，还要让学生知道，他的同学也有很多很多的优点值得他们学习，同学之间要和谐相处，互相尊重、互相信任、互相欣赏。期间我组织孩子们进行了有关尊重和赏识的谈论会和班会，探讨 “怎样和组员和谐相处”等问题。
        四、不断实践反思，学会互相赏识
        学生的模仿能力是很强的，他们在受到老师和家长的点拨之后，会有模有样地学着表扬自己的同学。但是学生毕竟是孩子，在欣赏同学时很有可能会走进赏识的误区：乱表扬、过多表扬、没有批评等。所以学生在小组中实践“互相赏识”时，我们还不时地通过班会探讨反思“我这么赏识对吗？”希望孩子们能在不断的实践和反思中，慢慢学会互相赏识，在班级里形成“互相鼓励，共同进步”的和谐班风。
参考文献：
1.周弘《教你如何赏识孩子》华语教学出版社 2001
2.周弘《赏识教育》华语教学出版社 2006年1月11日