范真
重庆市黔江区濯水中学校
摘要：现阶段初中语文教学环节应用信息技术手段促进转变教学方式，提高初中语文课堂学习效率，调动学生语文课程学习积极性，帮助学生拓展视野，开展探索性的学习活动。初中语文教师在教学过程中要运用科学、合理的方式整合信息技术手段，从多方面入手制定多样化的教学策略，为学生日后发展奠定基础。本文从多方面探究信息技术手段对初中语文新课改的促进作用、
关键词：新课改；初中语文；信息技术手段；促进作用
我国科学技术的持续发展，使得语文教学中信息技术手段能够得到充分地应用，信息技术手段也已经成为我国素质教育开展的主要工作之一。以信息技术为核心开展语文教学活动，利用文字、图形、图像等信息技术将教学内容进行整合，促进初中语文新课改体系的进一步完善。信息技术的应用体现了现代化的教育思想、内容、形式等，给予了语文学科一个更为广阔的平台，为新课改教学改革提供了新的思想理论、科学技术手段。
1.信息技术与初中语文课程整合的优势
信息技术手段在初中语文教学中的应用能够充分激发学生的语文学习兴趣，具有现代化的教育理念、意义，能够取得良好的教学效果。与传统的教学模式相对比，信息技术手段的应用可以进一步激发学生的学习兴趣。通过信息技术手段中的多媒体动态演示功能可以将原有的静态文字转换成生动、形象的动态音频内容，以激发学生语文学习兴趣。此外，通过现代教育体系改革，能够促进学生学习能力的全面发展。借助信息技术手段构建“翻转”课堂，使得学生利用教师在网络平台上发布的视频进行自主学习，并在学习中通过在线互动交流，提高学生自主学习能力。由此我们可以得知，将信息技术手段与语文课程整合有着诸多优势，能够进一步地完善教学体系，促进初中语文新课改活动的实施。
2.信息技术手段对初中语文新课改的促进作用
2.1 运用信息技术手段，强化学生的创新能力
新课改之中明确要求学生具有一定的创新能力，而随着信息技术手段的持续发展以及应用，为教育领域整体改革带来了新的发展机遇。以初中语文阅读教学为例，信息技术手段的应用使得学生的阅读方式从原有的书本文字阅读转变成图片、声音、图画阅读方式。信息技术手段的应用，要求学生具有一定的创新能力，才能够更好运用新技术、新手段完善自我。
在课堂授课环节教师利用信息技术手段进行教学体系优化，调动学生语文学习积极性，引导学生积极探索语文知识。同时，信息技术手段的应用使得知识的传播途径变得更加广泛，学生可以选择适合自己学习方式，进而有效地提高学生语文学习兴趣。通过信息技术手段可以进一步地强化学生的语文素养，有效地培养学生创造意识、创造能力，使得学生语文学习变得与时俱进，这对于初中语文新课改而言，也符合其要求。
2.2构建教学情境，培养学生审美意识
新课改之前明确要求了教师在教学过程中要培养学生的“情感、态度、价值观”，教师需要依据教学内容展开情感教育，帮助学生树立正确的人生价值理念。
语文学科在整体教育体系之中属于一门“工具性”、“人文性”非常强的课程，在情感教育过程中也起到了非常重要的作用。初中语文教师可以利用信息技术手段在课堂上构建出相应的学习情境，以培养学生的审美意识，帮助学生塑造更为完善的品格。例如：教师在教学《春》内容时，该文章内容笔法细腻，字语之间流露着诗情画意。在教学活动开始之前教师可以结合信息技术手段的辅助作用，利用微视频播放关于“春”的诗歌，要求学生闭上眼睛进行欣赏。之后，教师展示一组春天的图片，将一些描绘春天的美丽景象的画面展现在学生面前，进而激发学生内心深处的审美欲望，培养学生热爱大自然、热爱美好的生活的人们价值态度。在信息技术手段的支撑下构建的教学情境不仅能够帮助学生探索语文教材之中的知识，还利于培养学生的审美情感。
2.3 运用信息技术手段开展朗读教学，提高学生口语表达能力
在教育过程中，语言语言知识的学习的目的是提高学生的实际应用能力，同时语文也是学生在日常口语交际过程中的常用课程。为此，在初中语文新课改过程中，教师也需要主动承担起培养学生的语言表达能力的重要责任，积极培养学生的语言表达能力，使得学生语文理论知识基础与语文综合技能共同提升。在初中语文教学中，朗读是培养学生语文语感，促进学生语言表达能力提升的重要手段。在教学环节，教师可以利用信息技术手段展开朗读教学活动，以培养学生的语言能力。以《沁园春·雪》为例，这一文主要是通过朗读来把握文本内容，体会其中情感。教师可以借助网络上丰富的教学资源，寻找适合初中阶段学生进行学习的朗读视频，在课堂上进行播放，为学生营造一个良好的朗读环境，使得学生在朗读过程中学习其语调、节奏，进而获得朗读能力、语言能力的能力。
2.4 运用信息技术手段，突破教学重点、难点
语文教学环节教师需要根据学生的实际学习情况以及学习的需求来进行教学设计，唯有明确好的教学内容、方式，才能够更好地进行因材施教，帮助学生突破学习中的重点、难点。初中阶段的学生正处于各项能力逐步形成的阶段，他们的语文思维能力不足，在遇到问题时可能无法独立解决。为此，教师需要针对学生学习中普遍存在的问题进行分析，运用信息技术手段分析学生无法正确掌握的知识点，做到“对症下药”，提高语文教学质量。
2.5 运用信息技术手段，及时获得教学反馈
传统的教学模式下教师主要通过随机抽查、课堂提问、听写等形式来获得学习反馈，这种单一的反馈方式不仅容易导致学生产生厌倦情绪，还会降低学生语文学习兴趣。通过信息技术手段可以帮助学生自主性地学习评价活动。以日常生活中的应用较多的QQ、微信为例，教师可以定期与学生进行交流，解决学生学习中遇到的问题，了解学生的学习情况。在网络平台上，教师还可以与学生分享一些好的文章，鼓励学生积极发表自己的心得体会，在拓展学生语文视野的同时，了解学生更多的学习情况，为优化语文新课改教学体系提供可用信息。
3.结语
初中语文教学环节，在应用信息技术手段进行课程改革时教师需要意识到二者整合的优势，树立现代化的教育意识。在教学环节结合新课改内容合理运用信息技术手段，将其应用到语文教学的各个环节，促进新课改全面完成。
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