李伟
重庆市涪陵高级中学校 重庆 涪陵 408000
摘要：随着科技的高速发展，信息技术在教育教学中应用日益普遍，微课作为信息技术与课堂教学融合的产物应运而生，为高中物理教学注入了无限的生机和活力。实验教学作为高中物理教学中的重要组成部分，将微课应用于实验教学中不仅能够使实验内容更加的生动直观，同时也将原本无法课堂操作的实验内容呈现给学生，为实验教学从形式到内容都带来了改变，大大提高了实验教学效果。本文从高中物理实验教学中的微课应用策略角度展开论述。
关键字：微课，高中物理，实验教学
所谓微课是指老师利用信息技术手段将碎片化的教学内容、教学过程、辅助素材等以短视频的形式呈现给学生。微课通常具有时间短、易存储、主题突出、内容具体、针对性强等鲜明优势，而且由于制作简单老师可以结合教学内容和学生的兴趣爱好来进行个性化创作，更有助于激发起学生的学习兴趣和热情，使学生将注意力集中在课堂教学上，从而构建起高效的教学课堂。
一、传统高中物理实验教学中存在的问题
1、过于依赖教材，忽视实验操作过程
在传统高中物理实验教学中，老师通常采用照本宣科的方式来进行实验教学，教材上怎么写老师就怎么教，导致实验教学的内容存在着局限性，忽视了具体实验操作过程中可能会出现的问题，导致学生掌握教材中的实验步骤成为了评价的唯一标准。而且很多老师认为实验操作会占用大量的课堂时间，于是用讲实验代替了演示实验，用背实验代替了练实验，阻碍了学生的动手操作能力的提高，同时也不利于学生物理综合能力的发展。
2、实验教学模式固化
在高中物理教学中实验教学通常是用于辅助理论性的知识的讲解，因此老师在实验教学中更多的是将实验内容简单化，为学生演示后直接进行后面知识的讲解，当学生围绕实验现象提出疑问时老师更多时候是选择一带而过，不让学生的思路跳出教材，这种固化的实验教学模式难以调动起学生的主观能动性，阻碍了学生思维能力和创新思维的发展，学生在实验教学中依然处于被动。
二、微课在高中物理实验教学中的应用策略
1、利用微课介绍实验器材的构造和原理
在高中物理教学中，由于通常班级中人数较多，在进行实验演示时常常后排或两边的学生难以看清老师的实验操作过程，影响了学生对实验教学的学习积极性。
现在将微课应用于高中物理实验教学中，老师将实验演示制作成微课，在前台演示的同时为学生同步播放，这样即使实验器材再小，现在再不明显，学生不论坐在哪个位置也都能够清晰、直观的看到，老师在播放微课的同时为学生进行讲解，并结合实验内容为学生设置问题，引导学生在细致观察的同时展开思考和探究。生动、直观的实验演示能够有效激发起学生的学习兴趣和热情，使学生积极的发挥出自身的主体作用，轻松的理解并掌握了实验内容。比如高一“用打点计时器测速度”的实验，首先老师利用微课的形式为学生展示打点计时器的各部分，同时老师为学生设置了问题：为什么打点计时器要用两条纸带？哪条上会有墨粉点？使学生在思考问题的过程中对打点计时器的构造和原理拥有了充分的认识。[1]
2、利用微课突出实验操作的关键环节
在高中物理实验教学中并非每个实验都有机会在实验室进行亲自操作，而且老师也不可能将实验过程中可能出现的现象一一为学生讲解清楚，而且老师通常讲的越多学生反而想的越少，不利于学生自主学习能力和创新意识的培养。现在将微课引入实验教学中弥补了传统教学的不足，老师可以利用微课讲解实验中的关键环节，实际的实验细节老师可以鼓励学生进行大胆的猜测，老师针对学生的猜测和假设来进行实验验证，这样不仅能够充分发挥出学生的主体作用，促进了学生思维能力和创新意识的发展，同时也大大增强了实验教学的趣味性，使学生积极的发散思维展开思考和探究，促进了高中物理实验教学效率和质量的全面提升。比如“平抛运动”这课的实验操作，老师利用微课重点为学生讲解实验中小球在斜槽上的位置，如何释放小球，斜槽末端为什么要求水平以及相应的判断方法等重点环节，使学生能够在微课的辅助下结合关键环节来自主设计实验内容，从而实验教学取得了事半功倍的效果。
3、利用微课对拓展学生知识视野
在高中物理实验教学中老师要立足教材的同时为学生拓宽知识面，使学生深刻认识到物理实验在生活中的应用价值和魅力，从而促进了学生将所学知识积极的用于解决实际问题，实现知识的学以致用。比如学习“探究小车速度随时间变化的规律”的实验时，老师在演示教材中实验方法的同时利用微课为学生展示生活中车辆行驶过程中的动态视频，引导学生在传统实验操作的基础上行来探究车辆运动速度的特点与规律，使学生在微课的辅助下拓展了知识视野，丰富了教学内容，同时也体会到物理知识与日常生活的紧密联系，感知到物理知识的价值和魅力。
总结：
在高中物理教学中实验教学既是学生进行知识理解吸收的重要途径，同时也是思维能力、创新能力的培养阵地，将微课应用于高中物理实验教学中不仅能够更生动、更直观的将实验过程、实验现象呈现给学生，同时也丰富了实验教学内容，调动起学生的探究热情，从而构建起高效的实验课堂。
参考文献：
[1]黄浩.微课在高中物理实验教学中的应用分析[J].中学课程辅导.2018 (018).