雷本才
四川省犍为县新民中心小学 四川 乐山市 614406
摘要：生活化教学是随着新课程改革逐渐发展起来的，是一种新型的教学模式，在小学教学得到越来越广泛的运用。数学是一门抽象性较强的学科，随着年级的提升学生理解起来有一定难度，因此，教师要根据学生实际情况以及教学内容有效运用生活化教学模式，激活学生学习数学内驱力[1]，让学生积极参与到数学学习中，在提升学习成绩的基础上，教学质量取得显著效果。文章针对探寻小学数学生活化教学的途径和策略进行阐述。
关键词：小学数学；生活化教学；教学策略
数学知识有一定的复杂性，因此，在课堂教学中不但要重视理论知识的讲解，也要重视知识的运用，学生可以运用所学知识去解决生活中遇见的问题。如果教师只是重视基础知识的讲解以及学习成绩的提升，数学实用性得不到体现，也不利于提升学生知识运用能力，学习兴趣也可能大大降低。生化教学的有效运用可以很好的解决这一问题，加深学生记忆，让学生积极参与到学习中，帮助学生更好了解所学知识。
一、将生活化教学运用于小学数学教学中的重要性
（一）有利于促进学生全面发展
小学数学运用生活化教学符合时代发展潮流，对学生具有非常重要作用。生活化教学可以让学生知道知识来源于生活，生活中到处体现数学知识，学生可以运用数学思维去解决生活中遇见的问题，也可以运用生活实际去理解知识，转变他们的思维，全方面、多角度理解数学知识[2]，帮助学子形成良好的学习习惯，自己对学习目标进行规划使学生思维能力、理解能力以及运用，让学生全面发展。
（二）激发学习兴趣
兴趣是学习动力源泉，小学数学运用生活化教学可以激发学生的动机，学习内驱力激发出来，积极参与到数学学习中。小学生的身心思维等处于不断发展阶段，而且他们生性活泼好动、喜欢玩耍，对一切新鲜事物充满好奇，教师可以根据学生实际情况设计生活化教学方式，满足学生的本性，提升他们参与热情，同时，在熟悉的情境中感受知识的魅力。生活化教学对培养学生自主学习能力也是非常重要的激发他们学习数学的内驱力，对知识有深层的认识，在学习中发现问题、提出问题、解决问题，学习能力得到提升。
二、探寻小学数学生活化教学的途径
（一）营造生活化教学氛围
受过去几年单一、枯燥教学方式的影响，学生成为被动接受知识工具，一堂课下来只是在配合教师演讲，对知识的理解也不够透彻。新课程改革对小学教育教学提出更高的要求。
所以，数学课堂要采取全新的教学模式，根据教学内容营造生活化教学氛围，使教学质量和效率得到提升。营造生活化教学氛围教师要激发学生学习动机，给学生的视觉神经带来冲击，兴趣越来越浓厚。
例如，在学习《认识物体和图形》时，可以让学生说一说生活中关于图形的知识，比如，化妆盒就是长方体、正方体的粉笔盒、足球电线杆就是圆柱体等，教师出示在生活中各种图形学生可以顺利说出各个图形的名称高效率的完成教学计划和目标。通过生活化教学情境帮助学生正确的认识各个图形， 引导学生建立空间几何观念，加深学生记忆，将所学知识运用到实际生活中，使教学质量得到提升。
（二）运用数学知识解决生活中问题
众所周知，传统的教学方式是教师讲授，学生在教师讲解完成后进行学习，然后投入到枯燥无味的大量练习题中，用一句话就是“题型见多了对知识的理解也就透彻了”然后日复一日反复的练习。所以要想发挥生活化教学的重要作用，教师可以根据小学生实际情况将数学知识融入到生活中，然后运用所学知识去解决生活中遇见的问题。一节完整的课堂教学，离不开布置课后作业环节，老师可以根据知识的难易度以及学生知识掌握情况布置作业，学生可以把本节课知识运用到生活中，更好的掌握所学知识，学习内驱力得到提升。
例如，在学习《面积》过程中，教师在讲解完知识点后，为了学生更好的将所学知识运用到生活中，在布置课后作业环节可以将知识与生活实际相结合，教师可以让学生测量家里面的客厅、卧室、菜园子。门窗等长和宽，然后计算出相应的面积。这种所将数学知识融入到生活中，布置有关生活化的课后作业，可以加深学生对数学知识的理解，将所学知识运用到生活，甚至去解决实际生活中遇见的问题对提升学生知识运用能力以及解决问题能力具有非常重要的作用[3]，学真正达到学以实用，为小学生日后的数学学习创造条件。
三、结语
综上所述，生活化教学无论对教学质量的提升，还是学生学习能力的提升都具有不可替代的作用。小学生身心处于不成熟阶段，教师创建熟悉的生活情境，将复杂的数学知识以简单的形式讲解给学生，他们的兴趣就大大提升，积极性也得到提升，学生可以更深入的了解数学知识，知道数学离不开生活，生活体现数学知识，两者具有紧密的联系，同时，对提升学生知识运用能力、解决问题能力、思维能力等也非常有效，促进小学生综合全面发展。
参考文献：
[1]孙云仙, 胡业庆. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 中华少年.科学家, 2017.
[2]李凤英. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 科学中国人, 2016.
[3]徐海燕. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2017.