洪映莲
（东莞一中中堂实验中学，广东东莞，523220）
摘要：初中化学教学是培养学生科学精神、引导学生认识和掌握化学科学知识的重要教学课程。新课程改革背景下，传统初中化学教学方式已经不能适应现代学生学习和培养的需求，微课作为一种新型的教育教学手段在初中化学教学中的应用能够有效提升课堂教学效率，同时有利于学生全面素质能力的培养。基于此，本文对微课在初中化学教学中应用的相关内容进行了分析和探究。
关键词：初中化学；微课；巧妙运用
化学学科是一门实验性、逻辑性和理论性都很强的学科，教学枯燥、知识复杂、难懂，对于初中阶段的学生来说，在化学学习方面存在一定的难度。微课是基于信息技术手段发展起来的一种教学模式，在初中化学教学中的应用能够创新化学教学的方式，在提升学生学习兴趣的同时还能够提高课堂教学质量，对于学生自主学习能力、问题探究能力的培养也具有十分重要的现实意义。
一、微课在初中化学教学中应用的优势
新课程改革背景下，微课作为一种新型的教育教学手段，在初中化学教学中应用的优势主要体现在以下几个方面。首先，微课教学方式主题明确、内容简练，有利于学生快速掌握知识重点。微课的核心在于“微”，通常时间在3-5分钟左右，课程内容精炼，在相对短暂的时间内学生的注意力会高度集中，从而能够更好的学习和掌握相关知识。其次，微课教学方式主题突出，针对性强。微课可以针对某个知识点或者是重点、难点进行针对性教学，独立性较强，在课堂教学中的应用也不会对其他教学环节产生影响，有利于课堂教学效率的提升。另外，微课教学方式便捷、内容丰富，能够将教师无法用语言描述的知识更加直观、形象、丰富的展现在学生面前。同时微课视频还能够随时随地下载、重复学习，是一种“移动式教学”模式。
二、微课在初中化学教学中的巧妙运用分析
结合新课程改革背景下初中化学教学创新的要求，建议从以下几个方面，将微课应用到化学教学过程中，提高初中化学教学的质量。
（一）运用微课突破初中化学教学的重难点
对于初中阶段的学生来说，很多化学知识都是比较抽象的，教师用简单的语言是无法进行有效描述的，学生无法真正的掌握知识，甚至有的学生在化学学习方面存在较为突出的畏难心理，但是同时，我们也看到，化学学科本身带有的科学神秘色彩又吸引着学生，学生对化学知识探究是渴求的，这种矛盾的心理导致很多学生在化学学习过程中出现了心态起伏不定的现象。针对这一问题，教师应当从突破教学重难点入手进行解决，而微课正是解决这一问题的有效途径。上文分析中提到，微课能够针对某个知识点进行针对性教学，并且能够将化学知识点进行精炼，同时学生还能够反复下载、自主学习，这些都符合学生的学习心理特征，微课的应用能够有效突破化学教学重难点。
以“物质的微观构成”这节课为例，在这节教学内容中，重点和难点都集中在“构建微粒观”上，如氧分子是看不见的，但是与每个人都密切相关，学生虽然对氧分子不陌生，但是让学生准确掌握水分子是由氧原子和氢原子构成的，感知分子是原子构成的，这是教学的难点。针对这一难点，教师可以使用微课，将水通电分解的过程运用动画的方式展示出来，通过微课动画，学生能够直观的学习水分子分裂以及原子重组等过程，抽象性教学过程变得生动、形象、具体，有利于课堂教学效率的提升。
（二）运用微课辅助初中化学实验教学
实验教学是初中化学教学的重要环节，能够让学生在实践操作中培养学生对化学学习的兴趣，同时还能够培养学生的科学探究精神。初中化学教学中很多知识与实验是密切相关的，但是在实际教学过程中，受到环境、实验设备以及课堂条件等因素的影响，很多实验无法开展，加上有的化学实验具有一定的危险性，在课堂教学中进行操作演示的现实性不强，在这种情况下，微课作为一种有效手段，能够突破客观条件对化学实验教学的限制，同时还能够避免危险实验可能引起的安全问题，有利于化学实验教学的有效开展。
例如在“溶液浓稀的表示”的实验教学中，其中涉及到一些腐蚀性比较强的化学试剂，在课堂教学过程中，这些腐蚀性强的化学试剂很容易会造成学生、教师的意外伤害事故，在这种情况下，教师可以利用微课，为学生展示有趣的实验小视频，在视频中，不仅能够对实验操作的相关步骤进行精细化的讲解，而且还能够通过注释、解说的方式提醒学生在做危险实验时要做好的防护措施，这样既能够达到化学实验教学的目的，同时还能够激发学生的知识探究欲望，在化学教学中起到了十分积极的作用。
（三）运用微课巩固化学知识
不同的学生在化学学习中存在较大差异，为了帮助学生更好的巩固和掌握知识，教师往往会采用布置课后练习的方式对某些重点知识进行强化训练，但是由于课后练习过程中缺乏教师的引导，很多学生的课后练习效果并不理想。微课的应用能够为课后练习辅导创设新的途径，利用微课，学生能够查漏补缺，同时还能够对重难点知识进行巩固。通过教学平台、微信、QQ群等方式，教师可以将教学视频共享给学生，让学生根据自己的实际情况去自主学习。
比如在“化学方程式”的课后练习中，教师使用微课将配平规律展示给学生，并且在制作微课的时候，将某些公式进行拟人化处理，这样能够增加学生自主学习的趣味性，有利于学生课后自主学习。
结束语：
微课是新课程改革背景下初中化学教学创新的一种重要途径，教师要善于利用微课，突破重难点、丰富化学实验、巩固知识练习，不断提升初中化学教学的效果和质量。
参考文献：
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