徐志惠
（内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗阿伦小学 内蒙古呼伦贝尔市 162750）
摘要：在我国新课改的实施作用下，我国小学教育为了能够达到教育部门的要求，对教师提出了更多的要求。小学数学作为一项系统性的教学科目，教师需要做好针对性教学方案，将数学学习内容与实际生活进行结合，使学生能够在生活的情境下，更好的掌握社会学知识，使学生能够更好的理解数学知识内容。
关键词：小学生；数学教育；学习能力；培养探究
前言：当前，我国小学教育对核心素养教育的实施提高了重视程度，为了能够培养小学生思维能力以及计算能力，小学数学教师逐渐的摒弃了传统教学模式，通过运用现代化教学方式，在促使学生对数学知识学习产生兴趣的同时，也能够更好的使学生养成良好的学习方式，这对培养小学生数学能力具有着十分重要的作用，良好的数学学习方式可以使小学生的思维能力以及创新能力得到全面的提高，而且能够更好的挖掘小学生的学习潜力，进而更好的提升小学生的学习能力。
一、提高小学生学习数学的兴趣
在小学教学中，数学作为小学课程中重要的科目之一，在教学中，使学生对数学知识内容产生学习兴趣，可以更好的帮助学生提升数学学习能力。对于校学生而言，由于年龄较小，缺乏自我约束能力，在40分钟的小学课堂中，学生的注意力是难以在这么长时间内达到专注的，需要小学生通过不断的适应教学方式，并且可以使小学生对数学产生学习兴趣，才能够更好的使学生提升学习专注力。教师需要转变传统教学方式，将数学知识与生活进行紧密结合，创设生活情境，使学生通过生活更好的对数学知识理解，而且也能够减少学生的学习压力，体会到学习的乐趣。
例如，在小学数学教材“100以内的加法”教学中，教师就可以针对教学内容，通过与实际生活创设情境教学。教师将学生分为不同的学习小组，并邀请三名学生进行生活表演，“一名学生作为商店的售货员，另外两名学生做为顾客，购买产品，其中一名学生购买了2斤苹果以及1斤香蕉，共花费了15元，另外一名学生则购买了学习用品，共花费了10元，问，两名学生在结账时共花费了多少元？”在学生进行表演的过程中，同学们的注意力也被吸引到了其中，而后在教师的引导下，小学生通过计算，最终得到了数学答案。在该方式的作用下，学生不仅掌握了学习方式，而且也提升了学生的数学学习能力。
二、加强师生互动与生生互动，挖掘学生思维潜能
数学属于一门具备较强的思维性以及逻辑性的学科，学生通过对数学知识的学习，能够帮助学生有效的提升逻辑性思维能力。在小学数学教学中，为了提升小学生的数学学习能力，那么就需要挖掘学生的思维潜能，教师在实践教学的过程中，需要与学生之间主动的进行交流，多加的了解学生的兴趣与喜爱的事物，从而能够掌握学生的个性化发展，给予学生关怀与爱心，帮助学生能够更好的在课堂中，掌握更所的知识。
例如，在小学数学教学“位置与方向”的教学过程中，教师则可以针对教学内容，合理的合计教学活动，使学生能够在学习中，充分的发挥出自身的主体性以及更加积极主动的参与到学习当中。首先，教师要求四名学生，进行背靠背，并依次说出置身所面对的方面，在该游戏的过程中，教师并未直接的开展游戏，而是使学生进行探索，在班级中的同学们，也会根据教师所提出的问题，对四名学生的不同方位进行分析，使学生通过对问题的思考，加深的思维潜能，而后，在最后剩余的教学时间内，教师通过与学生进行沟通交流，拉近与学生之间的距离，并要求学生根据自己的座位。了解自己在班级所处在的位置情况。
三、开展小组合作学习活动
为了提升小学生数学学习能力，就需要对小学生的自主学习能力加以进行培养，不过要想培养小学生自主学习，那么就需要教师要具备充足的信心与耐心，并在实际的教学过程中，多加的运用小组合作学习的方式，使学生能够在合作学习中，积极主动地参与到课堂学习当中。
例如，在小学数学教材《克与千克》的教学中过程中，教师则将学生合理的进行分组，并且在每一个学习小组中，设置一名学习组长，并负责对小组中的成员关系，避免在小组学习过程中，发生意见上的学习冲突。随后，教师通过对教材中的知识内容进行讲解后，向学习小组提出了相关的知识问题，如如“1千克的铁与1000克的棉花，哪一个更重？”在该问题下，每一位小组学员都在积极主动的进行讨论，并且对知识内容进行分析，并正确的回答了教师的问题。在小组学习作用下，每一位学生在学习中，都可以给出自己不同的见解，对知识内容加以进行深入的研究，这对于学生的数学学习能力的培养是十分有利的。
结束语：目前，在小学数学教学过程中，为了培养学生的数学思维能力，教师通过运用多元化教学手段，使学生对数字的构建有所了解，并且使学生可以积极主动的参与到数学课堂教学过程中，提升数学学习能力的同时，为学生的未来发展奠定良好的基础。
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作者简介：徐志惠 单位：内蒙古呼伦贝尔市阿荣旗阿伦小学 邮编162750 研究方向：小学数学方向论文