孙成明
四川省金堂县云合镇初级中学校 四川 金堂 610407
摘要：在初中阶段，物理这门学科作为理科性质的科目，需要老师能够注重培养中学生的逻辑性思维，让物理的教学实现进一步优化。在改革的进程之下，提出了运用思维导图的模式进行物理的教学，这样的模式能够针对中学生的薄弱环节进行重点指导。思维导图运用在初中阶段的物理教学的过程中能够根据学生的实际情况进行分析，为学生构建良好的学习环境，针对现阶段教学当中的不足进行改进，让思维导图的教学发挥出应有的优势，提高中学生的学习兴趣，以便初中阶段的物理教学实现进一步优化，从而提高物理的教学效率。
关键词：初中物理;实践性教学;思维导图;应用
在当今初中阶段的学习过程中，物理这门学科有着非常重要的地位。作为一门理科性质的科目，老师要注意转变教学理念，以培养中学生的思维能力为基础，采用适合本班学生的方式进行教学，来帮助学生更好的理解本就抽象难懂的物理内容。在新课标的大背景之下，提出了运用思维导图的模式进行教学。作为一种新的方法，思维导图的模式符合新课标的理念，对解决物理的难点内容具有良好的效果。本文分析了思维导图在初中阶段物理教学中进行运用的策略，以便提高中学生的物理学习能力，进一步提高物理的课堂效率。
一、初中物理实践性教学中应用思维导图的意义
在初中阶段，开设了物理这门课程，目的是在于培养中学生一定的逻辑性思维的能力，让他们基本明确物理的教学要求，使得中学生的学习能力在物理的学习过程中得到进一步完善。物理属于理科性质的主要科目，可以很好的培养中学生的发散思维，掌握物理知识。在具体的教学过程中，提出了运用思维导图的模式进行教学，这样的模式可以很好的培养中学生的发散性思维，通过这种形式把多个物理知识进行整合，能够很好的加深学生的记忆，明确物理的教学目标。在思维导图运用之下，可以让物理的知识脉络更加明确，有利于学生加强认知，培养良好发散性思维。与此同时，把思维导图代入物理的教学能够很好的提升教学质量，实现中学生能力的有效提升。
二、初中物理教学现状分析
在初中阶段，为学生开设了物理这门学科，要求中学生能够掌握一定的物理学习能力，让学生对于物理这门学科产生兴趣。但是在实际的教学过程中，老师不能很好的认识到改革的基本理念，只是按照传统的教学理念，把物理当中需要学生掌握的内容直接的灌输给学生，把其中的重点内容让学生死记硬背，这样的模式只会导致中学生对于物理不能产生兴趣，老师的教学只是针对考试进行的，让学生做大量的习题，脱离的教育的初衷，造成学生对于物理只会刻板的学习，这样喂养式的模式会让学生觉得课堂的枯燥无味的，从而影响中学生物理的学习。【1】
三、初中物理运用思维导图的教学策略分析
3.1转变物理教学模式，完善思维导图理念
针对当今初中阶段的教育，要求老师能够具备改革的目光，进行课堂教学的改进。针对物理这门学科，教学的目的在于培养中学生基本的理科思维，让学生的学习更加高效。但是在实际的课堂当中，老师不能很好的重视改革的基本意义，只是一味地把课程当中的重点一股脑的灌输给学生，这样的模式不符合当今中学生的发展，导致物理的学习失去了应有的动力。在改革的进程之下，提出了思维导图的相关理念，这种模式利用图形的形式，把物理当中琐碎的知识点串联起来，能够通过图形进行记忆，帮助学生更好的理解物理知识。
针对物理的教学，老师就要转变教学理念与模式，提高思维导图的利用率，帮助学生更好的解决物理当中出现的问题，提高物理知识的掌握程度，以便学生能够化被动为主动，在思维导图的形式之下有规划的进行学习，从而让初中阶段的物理教学得到进一步优化。【2】
3.2合理安排课前预习，注重思维导图引入
对于初中的物理教学而言，要求老师和学校能够转变观念，运用改革的新思想新理念进行课程完善。但是在实际的教学之中，老师和学生不能很好的意识到预习的重要性，学生对于老师布置的预习任务也只是草草应付了事，不能有深刻的印象。因此在新课标理念的更新之下，提出了运用思维导图的相关模式代入到物理的教育之中，这样的理念要求老师通过线条和箭头制作本课的基本导图，供学生在预习中进行学习。预习作为学习当中的关键环节，能够帮助学生梳理重点，发现自己不理解的内容重点记忆，来帮助学生在课堂上有侧重性的进行听讲。在思维导图的制作时，要运用树形图来找出主干与分支，让学生明确本堂课当中的重点之处，老师还要鼓励学生进行拓展，补充树形图，培养中学生的发散性思维，从而提高课堂的教学效率，实现物理课堂的进一步完善，提高物理学习的信心。
3.3注重教学方法归纳，完善思维导图理念
在物理这门课程的教学当中，为了让学生的学习得到进一步完善，老师就要运用改革的理念看待教学，转变思维模式，运用新的方法进行教学分析。对于物理这门学科，由于涉及到的内容比较抽象难懂，不能被学生很好的理解，老师就要灵活的进行教学，运用新课标的新理念融入课堂。在课改的进程之下提出了思维导图的相关理念，得到了越来越多教育工作者的认可，并且被提倡运用到物理的课堂当中。物理这门学科当中包括了很多知识点，如果只是按照一贯的风格运用板书和老师刻板的讲述进行教学，就会导致中学生产生枯燥心理，觉得物理抽象难学。所以在当今教学改革的大背景当中，运用思维导图的方式，能够让学生在老师设计的知识脉络图当中发现学习的重点之处，培养归纳总结的好习惯，让中学生能够进一步完善自己的学习计划，激起学生学习物理的兴趣，让中学生在思维导图的融入之下了解物理的关键之处，提高课堂教学的效率，从而让物理学习得到充分的完善。【3】
3.4合理联系生活实际，理清物理知识脉络
在初中阶段的物理教学中，涉及到的内容普遍都与生活息息相关，比如声光电热相关知识都是现实生活中经常能够接触到的。老师就要利用这一特点，结合学生感兴趣的方面进行有针对性的教学。在当今初中阶段的物理学习的过程中，为了让课堂呈现新的发展，老师就要关注到思维导图的基本意义，合理的联系生活实际，提高学生对于物理知识的理解。思维导图要求老师明确教学的基本内容，提高学生对于物理教学的理解，提高求知欲，引导学生通过思维导图的方式了解物理的重点内容，提高课堂效率。比如在声的学习中，老师就要设计相应的导图形式，结合生活当中常见的声音，让学生进行举例，利用导图让学生进行明确，理清一堂课的基本脉络，进行归纳总结，以便提高物理的课堂效率，实现学生物理水平的提升。
总而言之，在当今初中阶段的物理教学过程中，为了让学生的学习能力得到进一步完善，老师就要转变教学理念，运用新的方法进行课堂教学。为了让思维导图的理念得以完善，老师就要充分考虑到本班学生的学习特点，引导学生发现思维导图的相关模式，梳理本课的重点，为学生构建良好的课堂氛围，通过思维导图的引入，形成完整的学习模式，让中学生明确物理的深刻意义，以便课堂教学实现进一步优化，从而很好的提高物理的课堂效率，。
参考文献：
[1] 寇和艳.浅谈思维导图在初中物理教学中的应用[J].大连教育学院学报，2016，（1）：78-79.
[2]周文芳.思维导图在贫困地区农村学校初中物理教学中的应用策略研究[J].中学物理教学参考，2018，47 （20）：62-63.
[3]冯国俊，王静芝，邓丽玉.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].牡丹江教育学院学报，2016，（4）：112-113.