沈志平
漳州市南靖县湖美中学
摘要：数学学科在所有学科中的地位是十分重要的，对于初中学生而言，数学学科通常具有一定的难度，所以数学课堂之中，学生的积极性往往过低，对此，如何活跃初中数学课堂的氛围已经成为当前教育工作者普遍关注的话题。在不断探索的过程中，相关教育工作者发现问题导学法能够为初中数学课堂提供相应的活力，为了进一步研究问题导学法在初中数学课堂中的作用，本文以在初中数学课堂教学中巧用问题导学法的意义为切入点，就如何在数学课堂中应用问题导学法展开了相关讨论。
关键词：初中数学；问题导学；课堂；活力
引言：所谓“问题导学法”，就是教学根据教学内容涉及出的符合教学情境的教学问题，利用这些问题对学生们进行提问，并进一步引导学生分析和解决问题，在此过程中，教师便能够将相关的知识渗透给学生，并提升学生的自主探究能力。在初中数学课堂中应用问题导学法，能够予以学生更多的主体地位，并且能够在思考问题发过程中激发自身学习积极性。初中数学中的部分知识十分晦涩难懂，这必将会影响到学生的学习兴趣，所以，利用问题导学法提升初中数学课堂活力是十分必要的。
1.在初中数学课堂教学中巧用问题导学法的意义
随着教学改革的不断推进，初中数学教学模式已经发生了许多改变，但是，大部分初中数学教师仍然在沿用传统教学方法，这不仅不利于提升学生的主体地位，同时还会影响到学生对于数学学科的学习兴趣，传统数学教学课堂之中，教师占据主体地位，并且一味的机械性将数学知识传授给学生，对于理解能力较低的学生，其学习效率是很低的，这将进一步造成学生课堂活跃能力下降。就当前初中数学课堂教学中存在的问题而言，如果不能够及时改善这些情况，那么初中数学课堂的教学效率和课堂活力将大大降低。基于此，问题导学法的出现有效的缓解了当前初中数学课堂的尴尬现状，问题导学法不仅能够提升学生的学习积极性，同时也能够进一步提升学生对于问题的自主探索性，在分析和解决问题的过程中，学生能够将问题中的关键点逐个击破，并最终解决相关问题，这将能够让学生获得较多的成就感，进而提升学生对于初中数学的学习兴趣，由于能够在解决问题的过程中找到方法和规律，所以学生在课堂之中主动回答问题的概率将大大提升，同学们在探索问题的过程中，也能够进一步其交流协作能力，进而提升课堂活力。
2.如何巧用问题导学法为初中数学课堂增添活力
2.1利用问题优化课堂
在初中这一阶段，学生们的数学基础以及数学素养都是不同的，很有差距的，因此，对同一个问题，不同学生的理解也是不同的。利用问题进行导学面向的是全体学生们，教师们需要做到慎重选择，让问题更加贴近和落实课堂教学内容，这其实就是要求教师们在课堂开始之间对知识点进行全面深入的探究，注意知识点之间的关系。在传统的数学教学过程当中，教师们大多仅仅只是在传授知识点，将知识进行灌输，很少做到问题的深入讲解，这就导致学生们对于知识只有简单的记忆，缺少深入的理解。
但是，问题导学法通常能够通过层层深入的方式引导学生们学习新的内容，首先，教师会根据相应的教学内容提出相应的问题，然后，学生会利用已经学习过的知识，或者是自己预习过的内容对问题进行解决，在探索问题的过程中，学生不断加强对已经学习过的知识是探索，并进一步提升了自身探索问题的积极性。最后，教师要根据学生的反馈对问题进行相应的解析，在此过程中，教师与学生之间的关系将进一步拉近，并在处理问题的过程中不断提升学生的学习积极性。
2.2紧扣问题核心，调动学生竞答积极性
在应用问题导学法时，教师往往会面临这样一个问题：提问总是只有那么几个学生争着回答，其余学生似乎并没有对问题提起重视，甚至可以说对提问无感。为什么会产生这样一种状况呢？主要原因在于教师设置的问题可能过于学术化，导致只有部分学生可以快速理解并回答，也可能是过于简单，学生难以对诸如此类的问题产生回答的激情。为了改善这一现象，教师在应用问题导学时应重视紧扣问题核心，在围绕教学内容设置问题的同时，还要用诙谐幽默的语言吸引学生的注意力，让问题与问题之间具有一定的关联性或递进性，以充分调动学生的回答积极性，让学生能够快速融入课堂之中。通常情况下，教师都是按照提问——讨论——解决问题的步骤开展教学，但往往在实施到“讨论”这一过程的时候，教师就很容易被学生临时回答的内容或附加的问题带偏方向，甚至有时候，学生在热烈讨论引入问题时，教师会忘记问题的核心是什么，最后提出很多与教学任务关系不大的问题，既耽误了课堂时间，又偏离了教学目标。对此，教师在设置问题的过程中，一定要避免上述问题的发生，所以，教师在设置问题的过程中，要按照问题的多少和难度设置相应的提问方式和回答方式，这既能够协调课堂教学时间，同时也有利于学生选择合适自己的方式对问题进行相应的分析。在学生对问题进行讨论的过程中，教师要深入其中对其进行引导，这不仅能够对学生分析问题起到帮助作用，同时也能够通过加强师生关系的方式，提升学生对于初中数学学科的学习兴趣，进而深度分析数学问题，在良好活跃的氛围中提升自身存在感。
2.3及时进行课堂反馈
在导学这一过程当中，有一些教师更加注重知识的灌输过程，完成教学任务，这样的过程很容易忽略学生们在教学活动当中的主体地位。所以，在正式的进行教学的时候，教师们作为教学活动以及教学课堂的组织人，应该注重学生们在课堂的感受，利用教师评价、疑难解答等等方式，让同学们及时将自己的疑惑以及对于课堂的不适表达出来，带动学生们的热情，增进师生关系。
结束语：为了进一步增强初中数学课堂教学活力，教师必须合理运用问题导学法，并且要创新自身教学方式，以此提升问题导学法在初中数学课堂之中的应用效率，同时，教师应该深度剖析问题导学法的教育原理，并据此开展多元化教学，这不仅能够进一步提升初中数学课堂的活力，同时也能够不断提升自身数学教学能力，进而达到提升教学质量的目的，可见，问题导学法在初中数学课堂中的应用是十分有效的。
参考文献：
[1]冉小琴[1].巧用问题导学法为初中数学课堂增添活力[J].新教育时代电子杂志(学生版),2019,000(012):1-1.
[2]冯兆元.巧用问题导学法为初中数学课堂增添活力[J].天津教育,2019,000(004):51-52.
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