吴东升
湖南省娄底市涟源市岛石中学 湖南 娄底 417100
摘要：随着新课改的不断深入和发展，在教学方面我们有了更高的要求。尤其是在初中英语教学方面，我们更加注重培养学生的综合语言运用能力。在培养学生这种运用综合能力的方面当中，学生的英语写作能力培养不仅是教学中的重点和难点，而且也关乎了学生中考的成绩。因此，为了更好地提高学生的写作能力，在接下来的文章中，我将提出自己的拙见。
关键词：初中英语写作、课本教材、书写能力、新课改
引言：初中英语写作是英语教学中最难也是最重要的一部分，它对学生的单词，时态，句式结构等方面有着较大的考验。同时，对学生听说读写的能力的要求也是非常重要的。那么在新课改的标准之下，如何有效的提高学生的英语写作能力呢？所以在接下来的文章中，我将会从写作方法，积累词汇量等方面，以多角度，多层面的形式出发，提出有效的提高学生英语写作能力的教学方法。
一、基于新课改视野下的初中英语写作教学中存在的问题
1、学生的心态起伏较大
在初中英语的教学阶段当中，由于初中学生在此阶段处于人格的完善和发展的阶段。他们在此阶段当中渴望得到独立，自由和老师的重视。然而由于一些错误的心态导致他们用一些另类的行为吸引老师的注意，学生的这一心理变化很容易导致他们在学习过程当中出现错误的学习心态，进而导致他们对该学科产生厌恶的情绪，对英文中的时态人称，数的变化不能够很好的掌握，经常将几种时态混合使用，造成学生的失误。[1]
2、老师忽略对学生写作方面的培养
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。每一个熟练的技能掌握的背后都有学生的深刻的付出和努力。然而，由于当今的时代是信息化的时代，在初中阶段的学生很容易被电子产品信息化的产品吸引其注意力，不能够很好的静下心来潜心学习用于写作的方法。因此，老师在开展初中英语写作，教学等方面的设计时，可以引导学生掌握良好的英语学习方法，促进他们在英语学习中的兴趣的培养。
3、学生自身对英语写作没有较高的信心
根据多年的教学经验我们不难发现，学生往往会出现因为害怕英语句子，时态，语法等方面应用错误时，老师会批评他们。从而导致他们在进行学习的过程当中不愿意进行英语写作。因此，老师在开展新课改的背景之下的初中英语写作能力教学时，要先树立学生的信心。
二、基于新课改视野下的初中英语写作中针对其存在问题的解决措施。[2]
1、重视学生的英语基础知识
如果把英语写作比喻成楼房的话，那么英语的词汇量，写作的方法和固定的短语句式就是砖头，水泥和钢筋，只有当同学把这些掌握的夯实大楼才会岿然不动。然而，英语又是一门语言课程，只通过死记硬背，是不可能实现良好的教学能力和教学发展的。因此，老师在培养学生英语写作能力的教学实践当中，可以通过游戏的教学方法来提升学生对英语学习的积极性和兴趣。让学生在有趣的教学形式中掌握有效的教学内容和有效的单词，句式，短语，提升他们的积累量。
例如，教授学生学习Unit 3 This is my sister的学习内容时，老师带领学生充分理解本单元单词的读法，语法时，为了更好的帮助学生掌握教学内容，老师可以利用希沃电子白板，制作成看图写话的游戏，为学生每播放一张图片后，老师让学生根据学过的教学内容进行编写，以此来促进学生写作能力的提升。
2、加强对学生英语写作能力方面的培养
学生的英语写作能力同学生的思维能力一样重要。他们对培养学生的综合发展有着不可替代的作用。然而，在真正的教学实践当中，我们不难发现学生的英语写作能力还处于欠缺和发展的阶段。他们不懂得文章的布局，文章的逻辑和思维关系。所以老师在对学生进行英语写作能力等方面的培养时，要先从学生的英语写作思维入手。在此，老师可以利用小组之间的合作或是思维导图的应用来提高学生对每个段落和每个段落之间的衔接，以及同种类型和开头的句式的应用。以此来促进和提升学生英语思维能力的发展。
比如，在和学生一起学习Unit 2 What’s the matter?的教学内容时，开始课程内容前，老师先将学生分成人数均等的小组，以小组为单位开展接下来的教学活动。然后老师讲到matter的用法和短语时，老师可以组织学生进行情景剧的表演，让他们有逻辑性的从情景剧的事法原因，过程，结果等方面出发，排练情景剧，在表演情景剧时，老师还要求学生用英语表达。除此之外，老师让学生对学习过的作文进行分类总结，把关于书信格式，建议格式，未来发展格式等等，不同类型的的文章进行分类总结，这样一来可以培养学生写作方面思维的培养。
3、和学生建立和谐平等的师生关系
在学生青春期的阶段，一段良好的师生关系对于促进他们的学习有着至关重要的作用。这样不仅可以让他们感受到来自老师的关爱，还可以增进师生间的交流。所以，在开展真正的英语写作能力培养的方面，老师可以从学生的生活实际出发，将教学知识与生活联系起来，促进学生能力的提升。
比如，在进行Unit 4 I want to be an actor.的教学内容设计时，为了活跃课堂，老师询问学生人生的梦想是什么，鼓励学生踊跃发言。然后，老师可以每周组织班会，班会主题让根据学生的心理特点来选择，在进行班会时，老师可以借用 I want to be an acto的教学内容，让学生树立良好的教学心态，促进他们的身心健康发展。
结束语：
综上所述，开展英语写作能力的教学实践并不是一朝一夕就可以完成的任务，需要我们每一位教师脚踏实地，用扎实的教学业务水平，丰富有趣的教学形式，开放包容的教学态度来增强教学实践的质量，促进教学效率的提升。最后，让我们共同为教育事业贡献出自己的一份力量吧！[3]
参考文献：
[1]陈伟红.基于大数据背景的大学英语写作教学改革论述[J].才智.2017（15）.
[2]文春梅.图式理论在大学英语写作教学中的应用研究[J].亚太教育.2019（11）.
[3]高佳佳.英语专业学习者英语写作教学现状调查与分析[J].考试与评价.2019（05）.