李小坚
广东省江门市台山市培正小学
摘要：随着新课程改革工作的不断推进，小学英语教学重点已经发生变化，有关于小学生英语写作能力的培养活动正在受到广大教育工作者的关注，写作既是提升小学生英语学科学习效率的基本途径之一，同时也能够帮助学生在练习听力和阅读英语文章的过程中起到促进作用，进而提升学生的理解能力，并在此基础上进行相应的创作。为进一步加强小学英语写作能力的培养工作，本文就如何提升小学英语写作能力提出了相应的策略。
关键词：小学英语；写作能力；策略
引言：尽管小学英语在难度上一般，但是其主要的教学内容仍然是具有一定的复杂性的，学生不仅要掌握听、说、读、写的能力，同时还要学会利用这思想能力所学习到的知识进行英语写作，加强小学生英语写作能力的培养能够进一步强化英语基础知识，并且能够加强小学生的知识运用能力，所以，开展小学生英语写作能力培养活动是十分必要的。
一、小学英语写作能力的培养策略
（一）激发小学生英语写作兴趣
由于小学生刚刚适应校园生活，面对课堂教学内容和课后作业，通常不会具有较高的积极性，所以小学生在学习知识的过程中，通常是在被动情况下接受的，在小学英语课程的学习过程中，大部分学生都会对其有一定的抵触心理，这主要是因为想要学好英语，就要背很多的英语单词，并且还要掌握简单的语法和句型，这对于小学生而言，是存在一定难度的。写作是在进行相关基础性知识的学习的基础上进行的，如果小学生没有掌握足够的单词数量，这将导致出现“无从下笔”的现象的产生，所以，小学生对英语学科的英语写作的学习兴趣并不会很高，甚至会认为该学科的学习难度较大。所以，教师应该向学生渗透一种思想，即英语学科并不是很难，为了进一步实践该观点，教师可以组织学生在学习生活中简单运用相应的单词，比如在学生想要表达喜欢吃某种水果的时候，教师可以引导学生以“I like…”为开头进行相应的描述，这不仅能够引导学生主动思考，还能够进一步加深相应单词和句型在学生脑海中的印象，起到复习的作用，以便于学生轻松掌握相关的知识。对于高年级学生而言，教师可以引导学生使用简单的句型来进行写作，比如“I have…”和“I’m going to…”句型，如此，学生不仅能够加强知识运用能力，同时也能够在此基础上对原先已经掌握的知识加工成写作内容，这将进一步提升学生的学习自信心，进一步提升学生对于英语学科的学习兴趣，一旦学习兴趣得到了提升，小学生就会在心中消除对于英语学科和英语写作任务的抵触感。
（二）教师要充分挖掘写作素材
素材在写作活动中的作用是十分显而易见的 ，如果没有素材，那么写作活动也会受到相应的阻碍，所以，小学英语教师应该进一步挖掘写作素材，要深度研究教材，从教材中找到能够加以利用的内容并制成写作素材，这不仅能够加深学生对于教材知识的理解和掌握，同时也能够在学生理解素材的过程中，进一步加深对于教材知识的感悟，并进一步强化学习效果。
由于教材中的素材都包含相应的核心单词、语法和句型，所以，学生也能够实现课上学习内容的课后强化，比如在学习情景类素材的过程中，教师可以组织学生对相应素材进行观察和描述，并规定学生要引用适当的简单句型，这不仅能够提升学生的写作能力，也能够增强学生的自主学习性。
（三）开展课外阅读
在教授教材内容的基础上，适当的开展课外阅读，培养学生的自学能力，增加其语言的积累。没有语言的输入就没有语言的输出，英语写作是语言表达，属于语言输出，因此要保证他们有一定的语言输入量，使其能够有更多的灵感写出好的作品。从写作的角度来看，单凭学生的语言输入量是远远不够的，所以需要借助课外阅读增加语言输入量。目前情况下，适合小学生的课外阅读书面资料并不多，但是对于高年级小学生来说，开展课外阅读的实际相比较成熟，因为他们有了一定的英语基础，具备一定的自学能力。由此以来，教师可以尝试让学生利用网络开展课外阅读，例如，可以建议学生自学苏教版牛津英语学习网站中的英语故事，这些故事没有太大的难度，配有声音、文字和图像，能够有效地解决学生在自学中遇到的困难。当然，语言从输入到输出需要一个慢慢吸收的过程，也不是立即就能够有效的，所以在此期间，教师需要有足够的耐心等待学生的学习成果。
（四）引导学生积累词汇句型
没有量的积累就无法实现质的飞跃，词汇量是一切行文创作的基础，当学生的阅读量达到一定水平后，对语句的理解以及词汇的多种表达就会有更深的理解，就会创造出很多变幻多样的优秀语句。教材上的内容始终有限，单词量虽足够让学生进行写作，但要想提高学生的写作能力单单靠课堂上的教学积累效率不会很高，因此教师可以相应进行课外拓展训练，如挑选一些适合小学生阅读和理解的小故事或者童话，让学生在课外阅读的过程中积累词汇和表达方式，同样也是培养学生自主学习的习惯。这个积累的过程是十分漫长的，教师一定要有耐心并时常督促学生去完成此类课外作业，学生经过一段时间就会产生厌倦的心理，对于枯燥的阅读可能会逐渐失去兴趣，这时教师可以引导学生换一种积累方式，推荐发音比较简单的英文歌曲或者是观看原音动画、电影，让学生不仅仅用视觉去感知，也可以用听觉去体会。教师也可以定期举办分享会，为学生提供展示学习成果的机会，这样不仅会提升上台表达学生的自信心以及积极性，也会拓展聆听同学英语学习涉猎的范围。
（五）开展扎实的写作基础训练
由于小学生的语言能力受到年龄和学习程度的限制，所以在写作过程中仍然会存在许多缺陷，教师要积极开展相应的写作基础训练活动，这不仅能够帮助学生加强写作练习，同时也能够进一步优化学生的写作能力，在此过程中，教师要及时指正学生在写作过程中存在的问题，并总结学生在写作过程中出现过的普遍性问题，以此进行针对性写作基础训练。
结束语：小学英语是学生们学习英语的开端，在没有任何学习基础的情况下，小学英语学科对于小学生而言，是存在一定学习难度的，就写作活动而言，必须在小学生已经掌握了相应英语基础知识的情况下进行，所以，想要提升小学英语写作能力，就要从多方面提升小学生的英语学习和知识运用能力，进而为小学英语写作奠定坚实基础。
参考文献：
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