李朝均
四川省华蓥市明月镇小学 四川 华蓥 638604
在当前时代的教学教育理念环境中，英语教学中更加侧重于对于阅读能力的培养，同时也带来了许多针对提高学生阅读能力的新教学方法。作为语言类科目英语其首要重要的自然是听说读写能力无疑。在最近这些年英语考试中也逐渐倾向于加强对于阅读能力的考察，这就要求目前的英语教学不能满足只让学生明白几个句子是怎么说，单词又是怎么写，而是让学生可以阅读真正的英语文章并且尝试与外国进行简单的交流和沟通。本文结合当代初中的英语教材为例，进行一系列详细的探讨和分析，希望可以为初中英语阅读的教学方面提供一些绵薄之力。
关键字：初中英语；阅读；教学；多媒体；兴趣
一、初中英语阅读教学的当下情况
1、学生对于英语阅读并不感冒
许多地方的学生在小学根本就不接触英语，这种情况尤其在农村较为普遍。而在城市学生中大多都是很早就接触各种早教和k12教育其包含许多英语的部分，这就造成了如果班里有着不同英语基础的同学，那么进行教学的把握就十分困难。起点高了，没有英语基础的学生会感觉到学习困难，失去兴趣。起点低了，有英语基础的学生会感觉无趣重复，同时也是打其英语学习乃至于是英语阅读兴趣的一种打压。除了以上的原因，再者就是教学内容不够吸引学生，让学生把英语的学习当成一种负担，没有调动学生的积极性，这样的话，学生只能被动学习，自然不会有多大的兴趣。
2、老师的授课方式不能提起学生的兴趣
在英语教学的过程中，许多的老师都是以完成教学任务为目标，对大纲的知识点逐一进行讲解，分析，直至完成学校要求的教学任务。同时许多老师们也没有结合英语的特点进行有针对性的教学设计，在他们眼中英语和其他学科并没有特别大的不同，主要依靠黑板粉笔加上ppt，像教其他中文课程一样的流程来进行英语的教学。对于进行阅读理解的过程中涉及的文章内容的背景文化，风俗习惯等，并不打算深入的给学生介绍，这样学生在不了解背景的情况下只能当作任务来进行阅读，影响阅读效果的同事也扼杀了学生对应于感兴趣的一切可能。
3、师生之间交流太少
按照当前的新时代教学理念来说，英语的课堂应当以学生作为主体，师生进行互动并且充分发挥学生主观能动性的一种教学形式，这样的情况下学生在进行和老师沟通的时候可以强化自己的英语运用能力也会在沟通的过程中对阅读内容的细节逐渐产生兴趣。但是，事实并非如此，在当代的教学中依然存在许多老师还是采用传统的教学方法，课堂的气氛无法搞活，学生和老师一直存在距离感，学生一旦被叫起来和老师交流反而因为过度紧张而失去了思考能力。这就限制了学生的思维，老师从而也不能够准备把我学生的学习程度到底如何。
二、改善初中英语阅读现状的策略
1、阅读教学过程中由知识培养转为兴趣培养
传统的阅读教学老师过于注重于对于阅读过程中遇到的重点句子，重点词汇语法进行拆解并且详细的讲解。这虽然可以强化学生的英语词汇和语法，但是对于文章内容和阅读的连贯性是一种无形的破坏。[1]老师不妨尝试减少讲解上述内容的比重，增加对于阅读文章的故事的讲解，包括故事中涉及的背景文化，故事中人物的思想，情节等。这样会让学生在进行阅读的过程中逐渐对阅读产生兴趣，阅读不再是学习包袱，而是对新的地域文化，新的故事的学习。
例如，在学习初中英语外研社七年级上册第四单元“My every day life”的过程中，可以适当的同学学习，让学生重点了解一下国外的学生是怎么度过一天的，国外的学生和国内的一天有什么不同？What is your favourite sport?为什么美国的孩子们都喜欢橄榄球，为什么中国没有，这里涉及的文化差异在哪，人的想法有何不同。帮助学生扩展一下背景文化，学生在学习重点词汇句型的时候，还能学习单元中的剧情。这会大幅提高学生的学习兴趣。
2、丰富学生的课余生活
当下许多老师也在努力“丰富”学生的课余生活，但是采用的方式是增加课后作业，让学生在课余时间都要努力的写作业。这无疑是在某些方面确实让课余生活“丰富了”。但这种方式并非学生所愿，这只会让学生更加感觉到英语阅读是沉重的“包袱”。从而失去兴趣和学习动力。老师不妨把作业适当的减少去让学生做一些他们愿意的课余生活。[2]
比如，老师可以把作业改成让调查一些国外人文风情，看一些指定的国外电影，又或者是去组织课余英语角色扮演活动等。举个例子，在将要进行初中英语外研社七年级下册“Life in the future”的时候，老师可以提前让小学生在头一天课余去观看关于未来的电影，比如星际穿越等，这样可以激发学生对未来的畅想并且主动去思考未来的样子，就比单纯的作业更能吸引学生兴趣。
3、采取符合兴趣培养的教学方法
上面提到了当前的许多老师依然才用传统的教学方式，学生的主体地位并没有体现出来，同时学生的思维受到抑制，兴趣没有被激发，教学效果可想而知。那么为了激发学生的兴趣，老师可以适当做一些新的课程设计，组织新的教学型式。通过加强师生交流，发挥学生主体作用，改善教学环节等方式培养学生兴趣。[3]
例如，在学习进行初中英语外研社七年级下册“making plans”的课堂中，老师可以把可让还给学生，让学生来讲自己平时是否“making plans”，如何“making plans”，同时就本节课的学习如何做计划展开讨论，看看谁最擅长做计划。同时老师在增加一个国内外学生在做计划的时候侧重点有何不同，国外的“day plans”是否也持续到晚上像咱们一样晚。这存在什么思维和文化的差别等，让学生主动思考，产生兴趣。
结语
随着时代的发展，英语的作用越来越重要，这也就意味着教学方面对于英语的素质要求进一步提高，这其中首要的是英语的阅读能力。本文对于当前初中学生的英语阅读能力现状进行分析，总结出了明显的不足并且强调了兴趣的重要性，针对如何提高学生对于英语阅读的兴趣，希望笔者给出的良建议能够对当前的英语阅读教学现状的改善有所帮助。
参考文献：
[1]基于整本书阅读的初中英语阅读教学策略研究[J]. 梁贵瑞. 教育界. 2020(06)
[2]核心素养下初中英语阅读教学策略研究[J]. 阮燕梅. 校园英语. 2020(17)
[3]初中英语阅读教学策略研究[J]. 徐媛. 校园英语. 2020(02)