郭娟
(天府新区航空旅游职业学院 四川 眉山620860)
摘要:语言和文化是共生的，语言也是情感的载体。近年来，人们意识到在英语教学中的文化渗透的重要性，大学英语课堂不仅仅强调技能与知识的学习，更强调对于文化背景的了解。本文分析了大学英语课堂中对文化背景教学的重要性，和如何在其原有基础上结合相关实践教育活动，探讨如何进行文化背景知识在教学中的渗透及合理的教育方法。
关键词:大学英语;文化背景;英语教学;教学应用。
引言：随着时代发展的节奏越来越快，人们也逐渐意识到语言这座沟通桥梁的重要性，它承载着知识文化和技术的丰富内涵。在语言的课堂中文化交融的现象是非常明显的，语言的使用也离不开特定的社会环境。
1.文化背景教学的必要性
尽管文化的概念十分广泛，但是，考虑到大学英语课堂所需要的文化内涵，我们只针对英国人物的社会习俗、价值观念等等进行学习。大学英语课堂以培养学生的阅读能力和实际运用能力为主，侧重点不是单词和短语，而是能将所学的东西转化为能够使用的东西这一能力。因此文化背景知识的学习是必不可少的，因为了解了相关的背景，就能够帮助学生理解英文中的深层语义同时开阔眼界，增加学生的知识储备，有助于学生了解语言的趣味性，和英文使用区域的著名的文化景观和地域风情，文化让语言的内容更丰富，形式更多样。
语言必然依托于使用的环境而存在，他不能单独脱离文化和社会，而是互相进行影响。例如英语成语，既精辟又形象。例如，“white night”，不眠之夜，如果对于英语的俚语等等不了解，那么肯定会翻译成白色的夜晚。还有“inapig’s whisper”，如果对于文化背景不了解，就不会知道这个成语的意思是低声的。因此可以看出学习语言的过程就是了解文化和社会背景的过程，学习者一定要重视将文化和知识进行结合。
2.文化背景教学的不足之处
2.1不重视语言背景
在外语教学的过程中，社会文化一直受到忽视，因为语言学通常只研究语言本身而不在意它的使用环境，老师在教学过程中没有将语言基础与文化基础放在同等的地位，导致了学生对于文化背景知识的忽视。
2.2过分依赖老师，缺乏自主学习能力
尽管部分院校已经取消了四六级的考试与学位证挂钩，但是仍然有院校强调四六级考试，这让学生的英语学习以应试为目的，导致学生只能学到应试技巧，没有真正的利用好英语的实践性，让本应成为桥梁的语言变成了考试的工具，过分依赖老师总结出来的知识点，缺乏学习的积极主动性。
2.3教材陈旧
尽管教材时常更新，但是仍然有许多高校使用的教材没有及时更换，导致学生学到的知识建立在过去的社会环境上，知识脱节导致学生就算学到了一些背景知识，也无法结合现实生活来提高语言能力。
3.文化背景知识应用解析
尽管背景知识的教学仍有许多不足之处，但是我们仍旧没有放弃将其导入大学英语课堂。目前有一些可行的手段与想法，但仍旧需要大学英语教师进行不断探索，从而提升学生对于文化的交流能力。
3.1从文章作者的背景入手
文章进行讲解之前可以首先了解作者的写作理由以及写作背景，介绍作者可以从作者的教育背景，家庭背景和生活背景出发，引发学生的共鸣。例如“certainfuture”主要介绍了中国人在美国所受到的不平等待遇，而文章的作者是一位美籍华人，了解了这一点之后，学生就容易对文章内容产生共情，能够体会到作者在美国受到歧视时内心的感受，从而深刻的去体会文章想要表达的情感内涵。如果学生不知道作者是美籍华人，那么就有可能觉得作者只是在无病呻吟，无法引起他们的强烈共情，从而无法理解在当时的社会环境下，某些国外人士不恰当行为所带来的不良深刻感受，教学时通过背景的讲解和展示让文章更容易理解。
3.2选择贴近生活的方式进行引导
选择引入贴近生活且生动有趣的方法，让课堂气氛变得更加活跃，从而提升学生的主动学习积极性，让学生对接下来要学习的内容更加感兴趣。例如在寻找爱情相关的文章时，教师就可以引入一些国外的一些有关爱情的故事让学生产生遐想，从而对英语课堂的兴趣增加。如果要选择贴近生活的素材，可以从大家熟悉的电影中选择，例如《怦然心动》，《爱乐之城》等等。大部分学生都看过类似的电影，因此对于文章的背景和文章中的人物，更加容易理解。
还可以从英文歌入手，可以在正式上课之前，向同学介绍一首英文歌及其创作背景等等相关知识，寓教于乐，让学生在听歌放松休闲的同时，也深切的感受到背景不同所带来的语言使用差异。大部分的英文歌情绪都十分的外放，相比起中文歌的温和内敛，欧美等国家通常更加将自己放在主要位置，歌曲也大多描述性感火辣的感情。通过引入这些学生感兴趣的歌曲及相关话题，提升学生对于文化背景的认知程度，也让学生对于课堂更加感兴趣。
3.3进行中外文化对比
中国人通常比较传统，而中国文化也向来比较含蓄，和国外的文化差异较大，因此教师能够对中外不同的情景进行对比，让学生更好的理解文化背景，同时拓宽学生的视野，让学生能够在英语背景下进行知识学习。例如在进行时间观念的讲解是，中国人会认为重要的事情应当花更多的时间，时间花的越多就说明你对这件事情越重视，而美国会更加讲究效率，不对总时长进行要求，而是要求在工作过程中不要拖沓，不要对时间造成不必要的浪费，通过对比加深学生的印象。以及爱情观中国人通常较为含蓄，对于女生主动的感情通常不会看好，但是国外并不在乎这些繁文缛节，只要有心动的感觉，无论是男生还是女生都可以勇敢追求自己所爱之人。这样反差巨大的文化背景对比能够加深学生的印象，同时让学生自主思考，文化的不同导致的语言表达方式也有较大的不同。
3.4结合文化背景介绍重点单词
教师在授课时，如果遇到重点单词也可以去思考它到底能不能够借助文化背景进行更丰富更立体的讲解。例如在介绍阅读材料时，会遇见一词多义的单词，有一个非常经典的例子就是Can you can a can asacaner canacan？，这句话的意思是你能像装罐头工人装罐头一样装罐头吗？这句话里面can出现了很多次，而几乎每一次都带有不同的意思，就可以通过对这样的例句讲解让学生理解can的多种词性。
4.结语
在大学课堂中导入英语文化背景知识的教育，能够让语言教学与文化教学的关系更加和谐，对于学生来讲，能够让学生在课堂中能够获得英语相关的背景知识外文底蕴，对于英语的运用方式也更加良好，同时培养出良好的基础知识和实际运用能力。
参考文献：
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