杨小玉 朱运霞（指导老师）
山东协和学院
摘 要：绘画作为幼儿园美术教育活动的重要部分，影响着学前儿童的审美能力的发展，为了解决幼儿园绘画教学活动中的一些问题，更好地促进幼儿的发展，本文从幼儿园和教师两个角度提出了一些改善幼儿园绘画教学活动的建议。
关键词：幼儿园 绘画教学活动 策略
绘画教学活动能够有效的提高儿童的绘画能力，也可以使我们更好地了解儿童的内心，从而正确的去引导他们发展，刺激儿童想象力、创造力及增加愉快的绘画体验。为了提高幼儿园绘画教学活动的有效发展，提出以下策略。
一、幼儿园
（一）重视幼儿园绘画教学活动
美术活动是丰富儿童生活的重要活动，儿童能够自己动手、自己观察、自己思考，也能够拥有最为直观的感受。绘画活动在美术活动中也有着举足轻重的地位,对幼儿审美感受力与创造力的培养有着极为重要的影响，而幼儿园对学前儿童绘画教学活动的重视程度是推动其发展的一个重要因素。
幼儿园园长及领导需要增强自身的领导能力，能够窥探绘画活动的现状及现状中存在的问题，进行及时的调整和规划；根据实际情况制定一套合理的培训方案；进行专业的美术绘画培训；对美术绘画课程进行合理的规划，适当增加绘画课程。
（二）完善资金分配
制定详细的资金分配计划，将每一笔资金进行一个合理的利用。建立资金使用明细表，对幼儿园的每一笔资金的使用进行一个清楚的记录，保障每笔资金都落实到实处。
建立资金应急储备库。例如当绘画教学活动出现需要购买物质资料时，能够从储备库中使用采购绘画教学所需的物资。
加大对绘画教学活动的物质资源投入，例如教室的教学设备的配备，绘画环境的装饰等。建立专门的绘画活动区域或者绘画活动室，让幼儿有一个稳定宽阔的绘画活动区域，方便绘画活动的施展。因此建议幼儿园在物质环境方面应该做好幼儿园的环境绿化，增添种植基地或自然的活动场所，让幼儿能够切身感受，在玩耍中发现美、体验美和创造美。
（三）制定系统的培训方案
幼儿园是否对教师进行相关的培训方案，影响着幼儿园绘画教学活动的开展，教师进行系统的培训不仅能够提升自己，也能带给幼儿更专业的知识。
幼儿园要借鉴相关优秀的培训方法。例如可以邀请优秀的专家或教师进行以“教师培训”为主题的辅导讲座，学习别人的长处，对不好的地方进行剔除。
幼儿园要对教师的基本情况进行一个了解，根据教师的实际状况制定合适的培训方案,要符合实际，容易被教师接受，还应该尊重教师的意见。例如建立一个学习沙龙栏目，教师可以根据自身的实际情况加强理论的学习。
制定的培训方案既要严格又要灵活。能够根据不同的情况不断的更新培训方法。如一个月开展一次绘画教学活动相关培训，让教师之间相互学习借鉴。
二、教师
（一）丰富教学内容
针对幼儿园美术相关知识的学习不够深入扎实全面的问题，教师应该对幼儿园的教学内容有一个具体的掌握和了解，并结合实际情况去组织幼儿园绘画教学活动的开展。
创设有趣的绘画教学情境。例如，当幼儿在画花草树木时，可以先让幼儿对幼儿园的自然区角、或者自己家附近，对熟悉的地方进行仔细的观察，这样幼儿在作画时就能将能力与生活实际相结合。
可以让绘画教学与故事情景和美术表演相结合。幼儿的注意力容易分散且集中的时间有限，教师可以本绘画内容编成一个故事，或让幼儿充当一个角色。例如，当幼儿园以“圣诞节”为主题时，可以先给幼儿讲述一下有关圣诞节的故事或者让幼儿充当圣诞老人给小朋友们送礼物的情境，让幼儿进行最直接的观察和最直观的感受，创造出属于自己圣诞节作品。
（二）转变教学观念
教师的一举一动都会带给幼儿潜移默化的影响，教师的教学观念也影响幼儿的发展，为了促进幼儿绘画教学活动的发展，教师需要改变以往的教学观念，不断的与时俱进。
主动学习幼儿园绘画教学的相关知识。首先教师需要了解什么是简笔画、填色画和示范画。其次，要尊重儿童美术教育的规律，让儿童有自己独特的思维方式。教师要根据儿童的身心发展选择教学内容，并从儿童的角度和内心世界出发，加深对美术教育的了解，才能真正意义上的了解什么是儿童画，带给儿童有价值的美术绘画教育。
（三）提升教学能力
拥有良好的观察能力是教师提升教学能力的重要条件之一，因此教师需要拥有很强的观察能力。例如教师以“春天的花”为主题以讲解法进行绘画教学时，部分幼儿在下面无精打采，这时候教师应立马关注到幼儿出现的情况，耐心询问原因，如果是对课程没有兴趣教师就需要反省自己的教学方法，然后在根据幼儿的反馈及时的做出调整，改变教学方法。
开展“优秀教案展示活动”，教师在借鉴学习别人优秀教案时要自己带着问题去参加。例如，“这节课如果是我来上教案会怎么设计？”“我会怎么去组织这个环节？”“我在平时的教学中发现了这个问题吗？”“是否适合我班的孩子？应该怎样去改进？”将教育目标锁定在孩子身上。
（四）提高专业素养
幼儿园教师的美术绘画教育的对象是学前儿童，属于非常特殊的群体，它在儿童绘画发展的初始阶段具有启蒙作用，因此需要幼儿教师所具备的专业素养要区别于其他的教育，而本文中主要是指教师在评价幼儿作品时所具备的专业素养，即面对幼儿的绘画作品时如何进行正确的评价。第一，要从孩子的角度出发，要看儿童画的稚气，怀着一颗童心，正确的去评价儿童画。第二，要看作品是否有明确的主题和情节。第三，要看作品是否具有丰富的想象力。幼儿在绘画时是否能够大胆的画出自己所观察到的事物，没有固定的框架和范画，而是幼儿从内心自发的画出来的作品，这才是真正属于儿童的画。第四，要看幼儿的作品表现与其年龄是否相符。儿童绘画水平高低的不能以谁临摹的像为标准。例如，“幼儿园的汽车”不能说画的跟现实生活一样的汽车固定有几个轮子或有几个喇叭的画就是好的，也不能说像上面这样的就是不好的。我们不能以“像不像”对幼儿作品进行评价，用像与不像来评价幼儿的作品时片面的，无法深入的诠释作品的含义。
参考文献
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