谢俭华
湖北省宜昌市远安县鸣凤镇中心小学 湖北 宜昌 444200
摘要：随着中国的教育发展进程推进到“素养时代”，语文作为实现学生全面素质培养的主要学科，要脱离出传统的知识输出模式，在小学语文教学过程中更多的促进学生人文思想的形成，让语文不单单是一种语言工具，而是在思维发散，审美形成，文化传承等多个维度综合提升学生语文素养的一种媒介。由此本文就如何在语文课堂中培养语文核心素养进行了系统的培养策略分析，从几个方面深入解析，以求更加完善的培养并提升学生的语文核心素养。
关键词：小学语文；核心素养；培养
从新课改的内容可以看出，对小学语文教学的要求上升到了更高的一个层次，教学重心转移到学生的语文核心素养的培养。语文学科核心素养是一种以语文能力为核心的综合素养，主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。对于小学生而言，通俗来讲就是在识字认字的基础上加以实践和运用，进而得到综合素养的提升。下面就具体培养策略进行说明以及分析。
一、奠定语言基础架构，鼓励运用
学生要想学好语文，首先要有良好的语言基础，这就好比要建造高楼大厦，夯实地基是第一步要做的。丰富的基础语言知识，娴熟的语言运用技巧对于促进语文教学进程，培养学生的语文学科核心素养起到至关重要的作用。由此我们要将提升学生语言建构能力，语言运用能力放在教学工作的首位，在课堂上多给予学生拓展语言知识的机会，鼓励学生更加频繁地运用自己的语言能力和技巧，这样一步步引导学生提升自己的核心素养。[1]
比如说课本中唐代诗人孟浩然的《过故人庄》，这首诗描述的内容平淡无奇，但读起来朗朗上口，描绘的画面似就在眼前，以强烈的画面感染力展现出一幅中国特色的田园风光画。要让学生自己去领会到这首诗的主题思想，即诗人想要传达的那淳朴的民风以及和农家老友的真挚情谊。这个时候，老师完全可以将一些对学生们来说比较难懂的词语解释清楚，然后让学生自己组织语言来进行翻译，将这幅恬淡闲适的田园画面用自己的语言描述出来，与此同时让学生声情并茂的朗读出来，在组织语言与朗读实践的过程中就积攒了一定的语言知识，而且语言能力也得到了一定的锻炼。长此以往，学生肯定会就语文学科核心素养的提升打下坚实的基础。
二、加强实践活动，锻炼思维发展能力
在小学语文教学中主要是根据课本具体内容进行教学，教学的目的之一也是让学生掌握课本的知识，但我们同样要注意的是教学的最终目的，是要让学生能运用语文学科知识去举一反三，锻炼自己的思维发展能力，进而得以培养综合素养，全方位发展，而深入理解的最直接方法就是参与进去，引导学生提问，鼓励学生发散思维，将这些知识去运用到其他场合，这样的主动思考以及实践是学生提升语文核心素养重要的一步。[2]
比如《开国大典》这一课，老师当然可以找出1949年建国的录像视频给学生们看，周总理的深情宣讲，毛主席的慷慨激昂，都可以让学生们直观地感受下。然而对于典礼，演讲，仪式这些交际形式，他们能学到什么？大典举行的过程井然有序，作者描绘的也很清楚，老师要提问学生，典礼要请那些人来，什么时候开始，毛主席什么时候发言，什么时候升国旗，鸣礼炮，然后是宣读公告，阅兵等等，顺序为什么是这样的，期间又要注意什么，课间老师完全可以组织一场演讲比赛，主题或内容随意，但形式一定要正规，主持人，选手，评委，观众都必不可少，老师只作为协助纠正，其他由学生们自行组织。因为不是每个学生都有机会参与校外或校内的演讲，朗诵和辩论等比赛，而我们也没有必要刻意关注规模，在小小课堂上就可以进行，相信这样一堂课下来，学生今后对于任何形式的社交比如典礼，演讲等等都会游刃有余，从容不迫。这样，学生的表达能力以及思维发展能力也得到了提高，由《开国大典》这一课，拓展到其他方面的语言交际活动，这就是语文核心素养得到了运用以及提高。
三、刺激创造与审美的冲动
美育是素质教育“德智体美劳”当中重要的一环，语言之美丰富而多彩，因此语文学科对审美素养的要求就体现出来了，而美学家朱光潜曾说：“每个人所能领悟到的境界都是性格情趣和经验的返照，欣赏一首诗便是再创造一首诗”，可见审美与创造是紧密相联的，老师们应该引导学生审美进而刺激学生创造。
比如课文《月光曲》中有这么一段：“月亮正从水天相接的地方升起来，越升越高，忽然海面上刮起大风，卷起了巨浪”，此时让学生一边看着幻灯片，一边听着录音范读，跟随者录音的抑扬顿挫，情感起伏，想想自己仿佛就是那个皮匠，渐渐地，学生就能领悟到贝多芬这个曲子的中想表现的意境与情调了。
四、结语
社会在与时俱进，小学语文教育改革也是日新月异，教师不应该仅仅局限于完成教学任务，应在此基础上有所突破，对学生的综合素养进行培养，尤其语文学科核心素养是促进全面发展的基础素养，应该提起足够的重视。希望通过以上分析能切实提升学生语文学科核心素养，同时提升教学水平。
参考文献：
[1]顾士伟．小学生语文关键能力培养的教学实践研究———基于学测分析[Ｊ]．课程教学研究.2018（01）：58-62．
[2]许蕾蕾．花式翻转———论小学语文课堂教学中核心素养能力的培养[Ｊ]．科学大众（科学教育）.2017（11）：53．