苏丹
韩城市新城区第一初级中学 715400
摘要：情以物迁，辞以情发，培育写作情感是引导学生主动表达、真实表达的第一步。初中语文教师应在教学中强化学生写作情感的培育，在观察生活中孕育学生的写作情感，在读写结合中激发学生的写作情感，在丰富实践中培育学生的写作情感，在数奖并举中巩固学生的写作情感。
关键词：初中语文;?写作教学;?写作情感培育;
写作情感的培养有助于初中生写出情真意切的好文章，那么初中语文教师应当如何在教学中培养学生的写作情感呢？
一、在观察生活中孕育学生的写作情感
写作情感来源于学生在现实生活中的真实体验，因此，要想在语文教学中培育学生的写作情感，我们就必须教会学生学会观察生活，从生活情境中挖掘饱含真情实感的生活素材。唯有如此，学生们才能将自己的情感、意志恰到好处地表达出来，并使自己的态度、观点被越来越多的人了解和理解。对生活的认真观察和仔细分析是培育学生写作情感的重要环节，语文教师要想引导学生在写作时投入情感，就必须让他们学会观察生活、理解生活。
二、在读写结合中激发学生的写作情感
阅读与写作是初中语文教学最重要的两个板块，因此发展学生的阅读能力和写作能力向来是初中语文教学最为重要的目标。在教学过程中，阅读教学与写作教学既相互独立，又相辅相成：阅读为写作提供充足的素材积累和情感体验，写作则是学生对阅读成果的转化和升华。因此，将阅读与写作结合，有利于最大限度地激发学生的写作热情，引导他们创作以情动人的佳作。
此外，要想在读写结合过程中激发学生的写作热情，语文教师还要注意利用丰富多彩的教学内容及灵活多变的教学手段引导学生展开想象和联想。比如，当学生读完一本引人入胜的书或看完一部震撼人心的影片时，他们往往会有意犹未尽之感，教师此时就可以引导学生为自己关心的人物设计一个更符合自我期待的结局。在学生强烈的创作意愿促动下，他们一定能写出生动且富有想象力的文字。
三、在丰富实践中培育学生的写作情感
要培育学生的写作情感，就必须保证学生有充足的情感体验，因此，语文教师必须注重让学生在多样化的实践活动中充实自我。比如，“经典诵读”和“读书沙龙”就是笔者所在学校非常重视的两项实践活动。
如今很多学生可谓“集万千宠爱于一身”，他们从小在长辈无微不至的关心与呵护下长大，因此，他们对日常生活的体验往往是被筛选过的，不够真实，不接地气，这也是影响他们在写作中表达真情实感的因素之一。语文教师要直面这个问题，引导学生多在实践活动中感受生活的多样性、丰富性和无限的可能性。
笔者在教学中经常组织学生以小组为单位开展丰富多彩的竞技活动，如课外知识问答、成语接龙等。这些活动不仅活跃了班级氛围，纾解了学生的学习压力，还有助于学生更好地在团队中发挥自身优势。无论结果如何，学生的情感都能在活动过程中受到触动，从而为其写作奠定坚实的情感基础。
比如，笔者曾教过一位性格非常孤僻、执拗的学生。只要是写作课，他不是不完成作文，就是离题万里、毫无章法地乱写一气。在平日与同学的相处中，他也总是拒人于千里之外。但一次放学归家途经操场时，笔者发现这位平时一贯冷漠的学生竟然看着操场上一些玩游戏的学生露出了羡慕的笑容。于是笔者改变了与这位学生的沟通方法，不再把他当作“问题学生”“诊治对象”来看待，而是故意忽略他的逆反行为，平时只把他当作普通学生对待，在教学和集体活动中也不特别提及他的表现，只在作业评价时给出必要的肯定与建议。一段时间后，这位学生的性情果然慢慢起了变化，他开始主动跟几个要好的同学打招呼，主动请教一些难题。最令人欣喜的是，他的作文有了非常大的变化。其实，他的内心非常丰富，表达能力也相当强，原来只是不愿表达、不敢表达。可见，教师不仅要会教书，更要善育人，笔者只是在一个恰当的时机将这位学生带到了一个恰到好处的氛围中，然后引导他学着用文字将自己的心情和想法恰到好处地表现出来，就让写作成了他表达自我情感的一种手段。
四、在数奖并举中巩固学生的写作情感
初中阶段的学生正值青春期，逆反心很重，这种逆反恰恰是他们迫切渴望得到他人理解、认可、肯定的表现。一位合格的教师不仅应是一位授业者，也应是一位解惑者，我们必须给尚未走出迷惘的学生以引导和鼓励，教会他们用文字表达内心感受，形成正确的世界观、人生观、价值观。
笔者调查发现，很少有学生能够将写作作为一种习惯长期保持下去，即便有些学生会在一段时间内迸发出强烈的创作意愿，然而随着时间的流逝，他们的写作意愿也会逐渐消退。经过在教学实践中的反复琢磨，笔者认为导致这种情况的最主要的原因就是教师很少正面肯定或鼓励学生的写作行为，这使学生丧失了继续写作的动力。可见，要想让学生坚持在写作积累中积淀写作情感，语文教师必须在教学中强化写作本身的激励作用，简单来说就是用评奖活动激励学生的创作意愿，既重视物质奖励，也重视精神激励。
在笔者所带班上，每周一期的读书活动已经成为学生班级生活的重要组成部分。在活动中，学生既可以分享自己最近阅读的一篇优秀文章、一本好书或者一部精彩影片，也可以积极参与到相关议题的讨论之中。作为读书活动的幕后指导，语文教师要对提出新观点、新思路、新看法的学生给予相应的奖励。如此一来，在外界的不断肯定与认可之中，这些学生势必会更加积极地用笔表达自我，体验到“我手写我心”的乐趣，在写作实践中淋漓尽致地抒发情感，在写作过程中萌生对写作的亲近态度，进而以更加积极的态度、更加踊跃的行动以及更加饱满的热情投入到写作之中。
总而言之，写作情感的培育对初中生写作能力、语文能力，甚至是综合学习能力的提升都有极为重要的意义。作为奋战在一线的初中语文教师，笔者在实践中总结了以上激发学生写作情感的教学心得。笔者相信，只要教师肯用心，学生就能切实体会到写作对于学习和生活的意义，只要学生有了写作情感的积淀，他们的书面表达能力就会逐步提高。
参考文献
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[3]刘莉.浅谈初中语文课堂生成资源的优化策略[J].青少年日记(教育教学研究),2019(3).