钱凤珍
山东省夏津县第六中学 253200
摘要：在初中教学阶段，语文教学与学生的实际生活息息相关，所以语文教学除了要帮助学生培养个人语言文字能力以外，还需要将德育教育有效渗透在语文教学中。语文教材中包含着大量优秀的德育教育素材，所以，教师需要充分挖掘语文教材的核心内容采用现代化教学手段促使学生能够在学习语文知识的同时提高个人思想道德品质。本文将对德育教育在初中语文教学中的渗透展开探讨，结合初中语文教学的实际特点提出德育教育的有效方案，希望可有效提高初中语文教学综合有效性，从而达到到促使学生全面发展的教学目标。
关键词：德育教育；初中语文；教学策略
在当前素质化教育的大环境下，如何培养学生的核心素养，已成为广大教师在教学活动中所必须要关注的主要问题。对于初中生而言德育教育是帮助学生构建良好思想品德和法治观念的重要教学内容，但如果单纯依靠思想政治教育来培养学生的思想品德是不够的，所以，在其他学科教学中也需要加入德育教育。而初中语文教学内容往往包含大量人生哲理和做着良好的思想品质，所以初中语文教学符合德育教育的基本特点。
一、突破传统教学思维，深入挖掘体育学科与德育教育的内在联系
语文教材内容丰富，不仅包括大量的语文知识，在选择语文课文时更多的语文课文中包含着作者丰富的思想情感和人生感悟以及哲理知识【1】。这些教学内容都非常符合德育教育的渗透，所以教师必须要突破传统教学思维，关注学生的德育教育不再只是单一的向学生介绍语文基础知识，引导学生通过语文教学增强个人道德情操，培养学生良好的日常行为习惯。例如，在《秋天的怀念》一文教学中，其主要教学目标是为了能够让学生了解作者对自己已故母亲的回忆和思念，在语文课文中表现出了母亲对于孩子无尽的爱以及作者对于“子欲养而亲不在”的悔恨之情。此时教室就可以在教学中渗透亲情的思想概念，结合课文教学内容，向学生提出开放性问题：“同学们在日常生活中，父母对自己做过哪些事？”要求学生写在纸上，当学生写完后，再次向学生提出开放性问题：“既然自己父母为自己做过这么多事，那么同学们在日常生活中为父母做过哪些事？”让学生再将该问题的答案写在纸上。随后让学生去对比在日常生活中父母和自己情感上的差异，从而帮助学生正确看待父母对于自己的爱，随后教师可以为学生留下创新型课后作业，让学生回家为自己的父母做一件事，并且以作文的形式记录下来。不仅优化了课堂教学内容，增强学生对于课文的思想认识，更加提高了学生对于父母亲情的认知与理解，还培养了学生的思想写作能力。
二、利用语文教学内容帮助学生树立良好的三观
学生人生观、世界观、价值观的建立是一个长期的过程，但学生在实际生活中缺乏社会实践，在家庭中受到父母的过多保护，所以学生对于人生观、世界观、价值观的认识相对模糊【2】。所以教师就需要在教学中帮助学生建立正确的三观，以此来促使学生的人生轨迹，可以朝着正确的方向发展。
例如，在《羚羊木雕》这篇课文的教学中，课文的主要内容是描写子女父母的冲突。家庭的内在冲突往往包含着深刻的社会和时代内容，所以，教师在教学活动中，不仅要帮助学生了解课文内容，还需要引导学生建设正确的三观，教师可以利用国际新闻中一些国家与国家之间所发生的冲突而对课文进行辅助教学，让学生去利用课文中人物的思想来分析国家与国家之间冲突的发生原因，以此来帮助学生认识正确的国际关系，深入感悟人与人之间的关系。并且，教师还需要为学生提出探讨性话题如：“同学们通过学习本篇课文，如果自己和家人、朋友产生了矛盾，那么，应当如何科学合理的解决这些问题？”引导学生学会正确的待人处事方法，从而为学生的未来发展打下良好的基础。
三、在语文教学中渗透德育教育，丰富学生的情感体验
初中生身心正在快速发展，但在当前的教学中，将会发现学生心理的成长往往落后于学生身体的成长，学生的心理较为敏感，容易受到打击【3】。如果不对学生的心理发展进行良好的引导，那么学生很容易在成长过程中存在一定的偏差。而在语文教学中拥有大量培养学生心理素养的教学内容，所以教师可以利用这些课程来渗透德育教育丰富学生的情感体验。
例如，在《金色花》这首诗的教学中，本诗主要表达的是感人至深的亲情，但是亲情在学生的实际生活中相对模糊，看不见摸不着，教师只对学生进行文字性的描述很难真正让学生理解亲情的重要性。此时，教师就可以结合课文教学内容，让学生自主创作一篇全新的诗文，模仿课文的写作手法来写一篇赞美自己母亲的诗句，并且要求学生回家后将自己写的诗文读给母亲听。从而帮助学生通过实践来了解亲情，从而增强学生情感体验，提高语文教学德育教育的教学效果。
结语：在初中语文教学中，语文教学内容拥有非常丰富的德育教学素材，所以教师应当在教学中有机的融入德育教育，促使语文教学不只能够加强学生语文知识的认识与理解，还能够增强学生的思想道德。
参考文献：
[1]梁国军.班主任在初中语文教学中渗透德育的原则和途径探索[J].课程教育研究,2020(33):118-119.
[2]马秀.在初中语文教学中渗透中华优秀文化的策略分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(15):16-17.
[3]谢芳.关于传统文化在初中语文教学中的渗透分析[J].课外语文,2020(21):70-71.