李雨庭
重庆市长寿川维中学校
摘要：阅读作为包括高中在内的语文教学中的重要板块之一，其直接体现着学生语言理解运用及逻辑思维等能力，因此阅读教学也成为语文教师工作的主要任务。整体阅读策略是当前高中阅读教学中的主要方式，其能够使学生掌握一般的阅读技巧与方法，而且使其在深刻理解文章主旨的基础上体会作者心境，进而不断提升学生的人文素养与精神。基于此，本文将系统阐述教师应如何将整体阅读策略纳入高中语文教学实践。
关键词：高中语文；整体阅读；实施策略
引言
通常而言，阅读理解能力涵盖了一个人的语言文字运用的基本素养，是语文学习中的一个最为关键的部分。在我国教育改革的时代背景下，包括高中语文在内的学科教师都在努力突破传统教学模式，力图构建基于学科特性的新型教学手段以实现学生专业素养的全面提升。整体阅读教学策略逐渐成为高中阅读教学中的主要方式，其不仅能够优化阅读教学的品质与效率，而且对学生人文素养等成长能够产生巨大的实践价值，因此语文教师应积极探究将其充分融入教学实践中的有效措施。
一、基于文章内容实现导入
通常而言，导入是阅读教学实践中的关键环节，其对阅读教学的全部内容具有基础性意义，成功的阅读课堂导入，在很大程度上能够激发学生深入探究文章内容的兴致与积极性，为其理解文章的行文逻辑及价值情感奠定基础，这也为教师的实际教学减轻了一定负担，而阅读导入主要包括如下几种方式：首先是直接性导入，也就是在阅读课堂开展之初便把文章内容全面介绍给学生，使其了解文章创作者的生平和主要事迹、写作背景与动机等背景性内容，从而使其建立起对文章的整体认知框架，并因此为其深入阅读奠定基础，例如在学习鲁迅先生所著的《刘和珍君》一文时，教师便可以通过介绍本文写作的宏大时代背景、作者对刘和珍事件的态度而由此引出鲁迅先生的生平、写作风格等内容；其次是通过搭建直观场景导入阅读教学，也就是说教师可以利用多媒体设备及网络信息资源为学生搭建还原阅读文本呈现的情境，使其在相对生动的氛围中建立对文章写作过程与逻辑的认知，且能够身临其境感受作者试图传达的情感与价值观念，最后激发其深入探究文章内容的兴致与动力。此种导入方式越来越成为语文教师的主要选择，以期能够使学生切身体会阅读的乐趣与魅力。
二、带领学生探究文章内容，使其切身感知文章呈现的情感
为有效通过整体阅读等策略提升阅读教学品质，教师需要在带领学生深入了解文章过程中注重学生对文章的主观体会，这就要求教师真正将其作为课堂主体，激励引导其通过自主阅读而建立对文章的整体内容及体会作者心境，为保证学生自主阅读的效果，教师需要在其阅读之前设置针对性的问题，以此检验与督促其自主阅读的效率，如“介绍本篇文章的主要人物、大致讲述了什么故事、有哪些令你印象深刻或感同身受的故事情节、在阅读过程中能够体会到作者试图传达的什么情感”等问题。除此之外，教师还需要引导学生厘清文章叙述的线索与逻辑，为其深入理解文章内容提供关键性要素。最后，教师在这一环节中的主要任务还在于使学生理解文章主旨大意及传达的情感价值，只有真正把握文章主旨才能够为其在后期细致分析文章内容奠定基础，例如教师在讲解巴金先生《小狗包弟》一文时，教师可以在学生阅读之后提出“你认为文章中点明主题的语句或段落在哪里并具体阐述理由”等问题，使学生通过在思考此类问题的过程中感受作者对小狗包弟的怀念及歉疚等真切之情。
三、引导学生详细分析文章细节，多维度建立对文章的认知
经过上述一般的整体性阅读过程，学生基本可以建立对文章的整体认知框架，因此便可以带领其真正深入文章细节，进而使其通过对文章语言运用、思想表达、深层次意涵等理解，建立起多维度的文章认知。在此环节中，对文章人物形象的细致分析往往是重要的工作之一，人物形象的构建是作者试图传达主旨的途径之一，因此准确把握文章诸人物的形象及其关系有利于使学生全面理解文章内容与行文逻辑。其次便是对文章点明主旨或推动故事发展的重点语句、段落的寻找分析，使学生在重点把握这些内容的基础上更加理解作者情感与文章营造的意境等要素。例如在学习《老人与海》一文时，教师在使学生理解老人在与星鲨搏斗过程中展现的永不言败精神基础上，引导学生在文中寻找具体展现老人这一精神的语句，并使其通过分析词汇运用等方法阐述相应理由。
四、结语
综上所述，阅读理解能力作为学生语文素养的关键组成部分，其对于学生的语言运用与社会参与等能力至关重要，因此探究高中语文阅读教学的有效措施应该成为教育领域研究的重要课题，教师也需要突破传统的教学理念与模式，通过运用整体阅读教学等新型教学方式，循序渐进地带领学生开展整体且具有深度的阅读，使其在深入理解文章主旨及切身体会作者心境的基础上不断提升其人文素养，最终为其全面发展奠定坚实基础。
参考文献：
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