陈利
四川省泸州市实验小学城西学校 四川省 泸州市646000
摘要：小学阶段的语文教学重要的在于通过语文知识的教育形成学生的人文素养。小学生因为年龄阶段特点可塑性强，所以小学阶段是培养小学生良好人文素养的黄金时期。教师应当充分重视语文教材中蕴含人文精神的相关资料，将之作为潜移默化培养学生人文素养的重要素材，有利于学生未来的全面发展和人格塑造的。
关键词：小学语文；人文素养；培育
我们对人文素养的内涵应有深刻的理解，广义上将人文素养理解为人内在的精神品质，体现为民族精神的大义、正面向上的思想与价值观，狭义的理解为人对知识技能的运用与掌握。人文素养的培养是小学语文教学中的重要内容，要求教师在教学的同时关注学生个体多层次的需求，以解决学生的思想问题、道德素质问题以及生活中遇到的问题，通过语文知识提高生活技能，传承民族文化与精神，践行人文素养精神内核，使学生成为对社会、对国家有益的人才。
1利用情感方式培养学生的人文素养
老师在传授语文知识的同时，应当以情感体验以及情操的熏陶放置在教学任务的首位。小学生人文素养培养的重要意义体现在学生具备一定的人文素养才能明确学习目标，坚定人生方向，面对学习的困难与生活纷繁的困扰能够心无旁骛，将自我与他人、与社会、与环境的关系分析更加透彻并学会处理，从而知晓自己该如何正确面对学习困难，解决生活中的各种问题。可以利用诗、词等进行教学，这样会在提升学生
审美情趣的同时，让其变得更加的高雅，升华学生们自身的情感，增大学生们的阅读量，同时将故事人物的情感一一的展现出来，和文章的作者产生心灵上的共鸣，不断的陶冶其品格特性，加深学生们对于情感的认知程度，让其自身的情感都可以变得更加的细腻起来，以小学语文教材的特性为主，注重开展情感教育教学活动。
2提高学生的阅读能力，培养学生的人文素养
在《全日制义务教育小学语文课程新标准》中曾明确指出：“阅读能力是学生在小学语文学习阶段所必须掌握的一项重要能力，小学语文教育应当围绕学生阅读能力的培养提升而制定一系列的教学计划，通过培养学生的阅读能力来提升语文理解能力，促进小学生在语文学习中的综合素养全面发展”。由此可见，小学语文教学培养学生阅读能力的重要性和必要性。
而且，小学语文在开展阅读能力培养教学的同时，也能够保障学生对语文知识记忆的进一步巩固。同样一段句子，阅读能力不好的学生想要背诵记忆下来会很难，但如果是阅读能力好的学生，就会提炼句子中的重点词语，找到句子的记忆点。
这样不仅学生用来背诵记忆的时间会大大缩短，对句子的印象也会更深刻、更不容易忘记，会有效提升学生的语文学习效率。
3以多媒体丰富课堂教学，培养学生的人文素养
多媒体教学就是通过多媒体，将传统的黑板粉笔的教学方式改变，教师不再是单一的站在讲台上，而是将一些从前不好向学生解释的现象以及问题通多媒体更加形象的呈献给学生。帮助学生更好的理解知识，把握课堂教学内容，从而获得更好的学习效果。在教学过程中,教师的注意力从传播知识转向营造情境、激发兴趣、引导探究和评价上来,教师是学生的引导者,让学生主动地学习。语文教材中除了基础知识学习外，生动有趣的课文内容也为学生打开了认识精彩大千世界的大门。以人文素养培养为目标领学生多体验与感受，在多媒体教学中实现对学生人文素养的有效培养与提升。
4发挥教师的示范作用，提高学生人文素养
很多人都说一个人的品性道德的教育都来自他的父母。其实不然，父母的言传身教固然会占据很一大部分，但老师也不只是一个知识传授者，学生在学校大部分时间都是与老师相处，特别还是在人格和道理品质树立的青少年，所以老师可以说是学生的一个示范者，教师的言行在很大程度上能影响学生。一个优秀的教师除了要有丰厚的知识储备以外，自身的道德品质也要过关，教师虽然要严厉，但不能“唯我独尊”，要对学生有着一颗关爱之心，以包容的态度去面对学生。
老师也要有着自己的爱好和生活情趣。爱好对一个人的成长有着关键的作用，爱好可以让一个人的生活变得丰富。可以借助爱好陶冶情操，教师的良好爱好可以感染学生，让学生也培养自己的良好爱好。
综上所述，在现在社会发展的背景下，人文素养的培养已经成为一项重要任务，小学生正好处于人文素养启蒙的重要阶段，在小学语文教学中培养学生的人文素养，对于学生成长成才来说有着重要意义。我们只有优化思想，强调方法的培养，落实优化教学要求，实现优化教学目标才能加强小学语文课教学中应用人文素养的优势。
参考文献
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