山东省阳信县第一实验学校 251800
摘要：初中数学是连接小学数学和高中数学的黄金阶段，为了充分体现这一阶段的作用，数学教师在开展教学实践活动前必须做好充分的准备，注重创新教学策略的实践要求。坚持以人为本的教学理念，关注学生的个体差异，在引导和鼓励学生的过程中调整教学思路和方向，确保学生产生更多的收获。
关键词：核心素养、初中数学、分层教学、
初中数学的学习对学生未来数学学习的影响很深，这是由于初中数学有着完善的知识体系，包含数学学习的基础内容。掌握牢初中数学知识，对学生高中数学学习乃至未来数学学习都会产生很大影响。在初中数学教学中，运用分层教学法，对促进学生数学知识学习有积极作用。因此，笔者针对初中数学分层教学策略研究具有一定的实用价值，笔者结合自身教学经验，提出初中数学分层教学的策略。
一、围绕学生落实分层教学
学生是初中数学教学改革的主体，为了反映学生的个体发展需要，教师需要注意与学生的联系与沟通，注意学生的个体差异，分析学生的学习能力和数学习惯的逻辑思维，了解学生的数学学习基础，开展有针对性的分层教学。首先，教师要树立终身学习的理念，注重对学生的引导，用个人魅力引导学生，影响学生，保证学生积累丰富的知识储备，从而实现个人综合技能和素质的稳定提高。需要注意的是，学习数学的难度相对较高，这对学生来说是一个很大的挑战，一些学生经历了消极情绪和消极心理后疲惫不堪。因此，教师需要注重与学生的沟通，充分体现教师在数学学习过程中的引导作用，起到组织者和促进者的作用，获取学生在数学学习过程中的真实情况，并通过分层教学的形式考虑到每一个学生，充分体现公平性教育。其次，与其他学科相比，数学知识与学生的实际生活密切相关。教师要注意学生对数学的理解，注意小学数学与初中数学的衔接和过渡，引导学生积极运用所学知识。数学知识解决了现实生活中的相关问题，提高了学生的类比学习能力。结合相关调查不难发现，一些数学教师在实施分层教学过程中忽视了对学生基本情况的分析研究，最终导致后期教学缺乏一定的针对性。为此，教师要结合这一具体情况，了解学生的学习能力、天赋和对数学的掌握情况，根据学生情况调整后期的教学思路，营造一个自由轻松的课堂学习氛围，使学生能够产生持续的兴趣和学习动机。只有这样，才能构建高效的课堂，充分体现分层教学的指导作用和优势。
二、根据教学目标进行分层教学
教学目标是教学活动的重要依据和前提，为了保证教学活动的连贯性和可持续性，教师必须确立明确的教学目标，为了体现分层教学的重要作用，教师需要着眼于早期教学目标设定的实际情况，明确以人为本的教育教学理念，关注学生在数学学习过程中的真实情况，关注分层教学活动过程中的难点和障碍，调整教学思路，确保教学目标的设定能为以后教学活动的开展提供一定的指导。教师要根据学生的学习能力适当控制教学难度，在数学学习过程中注重学生的认知，在激发学生学习兴趣的基础上，注重教学目标的提出，引导学生，鼓励学生，并给予学生自由的空间和机会，让学生在自主学习过程中主动结合个人生活经验，相互学习。例如，学习《用坐标表示地理位置》，教师在进行教学要在教学目标上进行分成，针对熟练掌握平面坐标系的学生，教师制定的目标为“运用坐标系进行地理方位的表示”，对于平面坐标系学习已经熟练掌握基本知识点的学生，教师设置的教学目标是“熟练运用坐标系，并尝试进行地理方位的表示”。针对平面坐标系没有掌握的学生，教师可以通过本次课，再次对这类学生进行教学，巩固学生的基础知识。
三、根据教学内容进行分层教学
学生在知识学习过程中会出现不同的问题，传统的教学模式直接建立在统一教育和教学指导的基础上，没有对学生的学习能力进行相应的调整，最终导致学生学习成绩难以提高。为了避免这一问题，教师需要尊重学生的差异，适当设置不同的教学内容，了解分层教学的指导作用和优势，关注学生在问题分析和问题研究过程中产生的困难和障碍，并鼓励学生在自主参与的基础上，提高学生的推理能力，使学生在更加自由宽松的学习氛围中产生更多自主学习的意愿，掌握适合自己的数学学习方法。不同的学生有不同的学习能力和成长背景，教师要坚持以人为本的教学理念，注重教学水平的逐步提升，给学生更多自由发挥的空间和机会。只有这样才能提高课堂教学效率，实现数学教学活动的顺利改革和调整，促进学生核心素养和数学学习成绩的稳步提高。例如，学习《勾股定理》，对教学内容进行分层时，教师将教学内容分为基础知识、能力提升、思维拓展等几个部分。针对学习基础不稳的学生，教师就可以让学生学习勾股定理的基础知识，主要是公式与计算；针对熟练掌握公式并可以灵活运用的学生，教师可以选择多角度考察学生，提高学生运用能力；针对能力较强的学生，教师就可以制定一些具有较大难度的题目，促进学生思维的发展。
结语：分层教学法在初中数学中应用，有利于提高学生数学能力，促进学生均衡发展，提高学生数学学习的信心。为了提高分层教学的效果，教师要实现对学生的分层，对教学目标的分层以及对教学内容的分层，科学进行分层教学，促进学生数学学习能力的提高，满足学生发展需求。
参考文献:
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