江苏省新沂市新安幼儿园 221400
【摘要】：幼儿音乐课堂应该充分发挥电教器材的作用，以达到增大容量、加快节奏、提高课堂教学有效性的目的，力争每节课都有突出重点和新奇感，逐步扩大学生的音乐视野，以激发学生兴趣为突破口，积极创设良好的音乐氛围，使学生们享受音乐、体验美感。
【关键词】：幼儿音乐、学法指导、个体感悟、评价发展、
在大力提倡素质教育的今天，对于音乐教学也提出了新的挑战，也在音乐教学中，加强学法指导，学会自主学习，促使学生在快乐中学习音乐、理解音乐、创造音乐，以此来获得审美愉悦，是音乐教育学的新趋势，是落实音乐素质教育的一个突破口。
幼儿教育是处于素质教育的初级阶段，对于小学生来讲，对其音乐学法指导，我认为应从以下几个方面入手。
一、引导学生熟练掌握音乐学习的基本手段。
1.听，是指让学生听旋律、情感、唱法等特点，使学生感悟、体味、理解音乐的表现力，从潜移默化中使学生情感得到熏陶，得以升华、并激起他们学习音乐的情趣与欲望。同时，音乐是听觉艺术，人的反应、思维和想象等能力是连锁依赖的。人的聪明实质上是反应敏捷的体现，听觉又是反应的主要条件。所以，我们要抓住音乐这一听觉艺术的特点，，强化听觉训练，促进学生身心素质的全面发展，也为其他学科的学习起到铺路搭桥的作用。
2.唱，指学生学唱。方法有教唱，谱唱，模唱等。对于初中生一般不宜教唱，应以随琴声、师生模唱谱词为主，对于识谱能力较强的学生要发挥自己谱唱、奏的能力，起到传、帮、带的作用。
3.练，是巩固和提高本堂课效果的重要手段之一。练的目的其一是对音高、时值、情感、唱法等方面的矫正；其二是加深学生对相应的乐理知识、音乐知识的理解和应用能力的深化；其三是通过综合练习对学生音乐素质全面提高与综合评估。练的过程中要发挥学生的积极互动性和互相纠正与诱导的作用。
二、要尊重学生的个体感悟。
1.鼓励学生对音乐“品头论足”。鼓励学生“品头论足”就是放飞学生思想引导学生走进音乐的有效途径，学生参与 “品头论足”便是一种很好的获得，仅管有时与所谓的“标准答案”不同，但其参与过程也是一种很好的收获。
2.支持学生对音乐有“奇异思维”。每个学生的音乐认知与感悟水平总存在差异，生活、学习环境的也不同，这造就了学生有各自的“奇异”体验，这本无可非议。
关键是，教师要正确认识，要把学生的奇异思维定格为学生在不同年龄阶段、不同认知水平、不同学习生活环境中，从“奇异”到“和谐”的一个必然过程。
3.允许学生聆听中随时“有感而发”。音乐欣赏是音乐体验的过程，也是一个“三度”创作的过程。要努力让学生成为一个“有充分自由”的人。创造需要灵感，而在音乐欣赏中学生的创作灵感却不会随着教师施教的节奏而相继出现。教师只有允许学生随时“有感而发”才足以体现“以人为本”的教育的实质，才能更好地促进学生的发展。
三、要倡导学科综合教学。
1.音乐教学的基本形式上要考虑音乐教学的听与唱的结合。要考虑听与动的结合，要尽可能考虑通过综合性音乐活动，让学生在乐中学，乐中做，促使学生热情参与，增强学生对音乐体验。
2.音乐教学的内容上要充分考虑学科内部知识点的综合及与其他学科、艺术的综合。要将音乐欣赏与知识、技能的学习融合在一起，要将音乐技能的培养与学生的学习信心、合作意识、创造意识等培养结合在一起，丰富课堂学习内容，激发学生学习音乐的兴趣，促进学生对音乐整体感知能力、音乐综合能力的提升。在新课改下，我们对音乐学科的定位是，以审美教育为主的、大文化教育背景下的技能学科，归根到底，它的美更多的还是建立在音乐技能基础上的。
四、要坚持以评价促发展。
1.要以“音乐教育生活化”为理念，“快乐参与”为主线，提出课外音乐闲暇活动与课内学业评价相融合的评价策略。要形成“以评价促发展、以参与促提高”的小学“快乐音乐”学业评价，将音乐学习与评价有机地结合在一起，将课堂音乐学习与课外音乐活动有机的结合在一起，激发了学习音乐学习的兴趣与终身学习的愿望，有效地促进了学生的个性发展。
2.要以 “人文化”的理念，改变了以往“重技能、轻人文”的评价模式，突出过程教育，建立了多元化、多样化的评价格局。要把音乐参与、音乐知识与技能、合作与创造等作为专项评价内容，并强化了“成功教育”优化评价结果的呈现方式，采用星级评定及激励性评语作为终结性结果的呈现方式。
以上就是本人通过实践归纳起来的音乐课堂学法的五种途径。今后在具体的课堂教学中我会进一步深钻新教材，认真备好书面课和非书面课，以提高驾驭教材和推动学生发展的能力。其次教学中要充分让学生感悟、体会、理解音乐的表现力和教材的真正意图，把听觉训练、学生口头表达音乐的意境、思想内容、情感、唱法特点及想象能力、创造能力的培养放在重要位置，更要注意把思想政治教育、德育、艺术教育、美育、音乐知识及综合练习有机地、自然和谐的融为一体。充分发挥电教器材的作用，以达到增大容量、加快节奏、提高课堂教学有效性的目的，力争每节课都有突出重点和新奇感，逐步扩大学生的音乐视野，以激发学生兴趣为突破口，积极创设良好的音乐氛围，使学生们享受音乐、体验美感。