重庆市开州区特殊教育学校 邮编：405400
【摘要】：兴趣是鼓舞和推动学生学习的自觉动机，是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习不是负担，而是一种享受。因此，要提高小学数学教学质量，首先就要提高小学数学的课堂兴趣。
【关键词】：小学数学、学习兴趣、课堂效率、
小学生对事物的认知往往是凭直觉的好恶，而不是经过理性的分析。这种认知倾向，在课堂上的表现，就是对感兴趣的内容听得津津有味；而对那些自认为索然无趣的东西，则心不在焉，甚至可以视而不见，充耳不闻；或者是课堂上对老师讲的内容，先觉得新奇有趣，而随着课堂时间的推移，这种猎奇式的兴趣便逐渐淡化，最后归于消失，常常是一堂课下来，教师讲得气喘吁吁，学生却收获甚微。
如果把这些现象视为影响学生学习的缺点加以约束，强制听课，那么学生上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动状态，时间长了，就会产生厌学情绪。如果老师能有效地提高课堂兴趣，就可以在教学中能够让孩子们对学习产生兴趣，对孩子们来说，学习就会变成愉快的一件事。
提高小学数学课堂兴趣要从小学生的心理发展特点出发，以小学生学习兴趣的特点为基础，以个体原有的数学水平为起点，逐步耐心地进行。
一、优化教学过程，提高课堂效率
针对小学生对自己的行为约束力差，注意力极易分散，常常在课堂上玩与学习无关的东西等行为习惯，教师就要在备课时充分备好相关知识的串联，以最简洁简短有效的方式和方法把知识点讲清楚，准确无误地抓住中心，突出难点，突破重点，防止学生注意力集中短暂，时间一久，就会提不起精神和兴趣，从而导致分心和学习间断。
小学生个性天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力又极易分散。在课堂上，有时要玩与学习无关的东西。可以说，小学生注意力集中很短，时间一久，马上会提不起精神和兴趣。所以，教师就要在备课时充分备好知识的同时备好学生。以最简洁简短有效的方式和方法把知识点讲清楚，准确无误地抓住中心，突出难点，突破重点，使学生产生顿悟，不给学生思维带来模糊的成分，使学生在注意力集中的时间内完成新课教学，狠抓课堂效率，得以争取更多时间留给学生自主探究，共同游戏等。
二、注重教学语言的亲和力、感染力
想让小学生数学课堂生动一点，就要求教学语言要富有吸引力。教师在教学中应力求做到表达语言生动、形象、带有强烈情感。对于孩子的进步则给予鼓励赞扬，就连学生发言的评价，也注意措辞和语气。一定要避免对学生的回答作出否定评价和对学生有伤害的评语。否则，会打击学生的积极性和学习兴趣以破坏整节课的兴趣。教学中努力做到活泼多样，来调动学生学习的积极性。
三、灵活调动课堂气氛设置游戏和比赛互动，体验乐趣。
教师要根据学生的年龄特点和生活喜好来进行备课，教师还应保持和学生一样的童真，尽可能地把教学环节设置成一个故事或一个游戏来进行，将知识点贯穿于其中，增加课堂乐趣。在传统的数学课堂上往往会产生死寂或沉闷的现象，此时，就需要老师适时地进行幽默。比如有一次，我在说看黑板，无一个回应，然后我就故意说成看“灰板”，学生立马大声响亮地回答看“灰板”，结果引来全班开怀一笑，无趣的课堂顿时充满了生气和朝气，学生精神也为之一振。
游戏和玩乐，是小学生的天性。课堂上教师要善于组织学生开展与知识内容相关的游戏活动，既有利于激发学生的学习兴趣，又有助于学生体力、智力、交际能力的发展。我就经常在教学中采用做游戏和比赛的形式这一教学手段，且收到了较好的教学效果。游戏和比赛内容要从学生的兴趣中选取方式、要游戏化，最好要让学生在玩中学习新知识，并使他们在学习的过程中获得成功和愉快的体验。同时，要多鼓励少批评，给幼儿自信。这样他们就会乐意参与此活动，并不断的体验学习的乐趣。
四、因地制宜、贴近生活
在小学数学教学中，我充分放手让学生进行创造性地自主学习，如让学生自己结合生活经验编题，培养学生编题能力，对培养学生的学习能力有积极的作用。对不同学生的思维成果，都给予肯定或表扬。这样既促进了学生之间互助互学，又使大家尝试到了成功的乐趣，学习兴趣也随之得到了巩固。在练习的编排上，也是尽量来源于生活，贴近生活，并且针对不同层次学生的情况来定，对于容易的题目，叫学习能力较一般的学生进行回答，对于较难的题目则要学习比较好的学生进行回答，这样不同层次的学生都得到了表扬和展示自我的机会，充分体验成功，学习信心就会提高，就能让学生产生更大的学习兴趣。
数学课堂不像英语课堂一样，也不像语文课堂一样，英语课堂需要我们理解句子含义，语文课堂需要我们表达内心情感。而数学课堂，他要求我们所计算题目所画圆的图形啊，大小啊等等。数学并不是具体形象的，就让学生们在学习当中很难去理解的数学真正的含义。其实就是很多学生其实不明白数学的运用知识点在哪里。比如说，当你学会数学，简单的加减乘除过后，再去学那些有关图形的呀，以及其他更加难相函数等方面的，你就会觉得困惑。因为简单的乘除加减的数学理论知识，似乎已经足够我们日常生活所运用了。老师们在为学生们讲解课堂的时候，一定要与学生们的实际生活相联系，但因为小学数学理论课程是最基本的，还不会让学生们感觉跟现实联系意义不大。就因为如此，老师们在为学生们讲解数学理论的时候，一定要把那些理论融入到学生日常生活状态当中，让学生们感觉到日常生活中是有用的，而越复杂的数学理论知识，对于学生后期的人生成长安排是有巨大作用的。并且学习数学有关图形的数学理论知识，也能让学生们的审美得到提高。
数学来源于现实，并且广泛应用于现实。虽然激发数学学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要教师的素质到位，能从以上几个方面落实个人的技能与教学技巧，而且能正视学生的实际，积极探索教学捷径，在生活体验中激发学生学习数学的兴趣，使学生在“兴趣”这个老师的带领下，发挥其学习的主观能动性，从而提高学习的主动性。