安徽省安庆市桐城市集贤中心小学 231400
【摘要】：课堂教学是培养创新人才的主渠道，教师有责任充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地参与到教学活动中，培养他们的创新意识和创新能力。那么，如何在小学数学课程教学中培养学生的创新能力呢？
【关键词】：小学数学、因材施教、学习态度、自学能力、
新课改正在全国上下轰轰烈烈的开展，它提出了许多新理念、新精神、新要求，像人人学有价值的数学。人们常说，教学是一门科学，又是一门艺术。世界教育发展的主要趋势是教育将成为一种面向全体的全民教育，贯穿一生的终身教育，促进人的全面发展的素质教育，突出个性的创新教育。
1、清楚了解学生，知悉教材。
对于老师的教学工作而言，学生是教的对象，只有深入的了解这一对象，才能够更好的开展教学工作。深入了解学生，首先需要从学生的性格、爱好、前期构建的学习基础出发；其次还需要关心学生的家庭、思想以及身体状况；最后也是最为重要的就是洞察学生的思想波动，探知其在学习上的走向，以此知晓学生在学习方面的态度和想法，对学生予以学习兴趣的激发，并且选择合适的方法推动帮助学生成长，取得更好的学习效果。教材是教授的内容，对这一内容的透彻了解可以让老师在教学的过程中运用自如，也才能够让老师在教学的过程中，心中建立一个整体的教学体系，含括对不同章节、不同知识点的更为系统和有效的安排。教学的过程中也才能更好地做到前后衔接，新旧知识点之间也才可以得到更为有序的安排与设定。对于相关的基础知识，比如公式与定理，也能够在知识贯通性的基础之上，让学生更加牢固的掌握，还可以按照学生状况的不同，在整个教学体系中随意调出合适的教学内容授予学生，提升学生学习的效果和积极性。
2、认真研究学生的实际能力，改正其学习态度。
学生的实际能力就是指学生在学习新知识之前所具备的知识能力，这一点常常被忽视。众所周知，任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的科技含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出 问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
3、努力探寻学生的潜在能力，形成良好的性格特点。
充分发挥学生的潜在能力是素质教育研究的重点。我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时所具有的能力就是学生的潜在能力。因此，在所有智力正常的学生中，没有潜能的学生是不存在的。有的学生成绩不良是由于学习信心的不足或丧失；有的则是没有坚强的意志，如缺乏足够的坚忍性、自制力等。造成学生学习信心不足或丧失的客观原因可能是：由于缺课或教师工作的疏忽，使学生对课程中某些知识或技能掌握不完全或不巩固，跟不上班级的共同作业。久而久之，学生不仅对学习丧失信心，并且可能形成自信心不足的稳固的性格特点。习成绩长期评价过低，甚至对他们的学习能力产生怀疑态度等，都可能使学生降低或丧失学习信心，感到自己无论如何努力，也不可能获得良好成绩。在这种消极情绪支配下，他不再认真刻苦地学习，学习成绩自然不好。对待这种学生，首先注意引导他们认识到提高学习成绩的关键在于提高学习信心，并确切查明他所脱落的知识和技能迅速设法弥补起来；对另一些学生，需要教师改正并帮助家长一起改正对他们的怀疑态度。
数学是思维的体操。在数学教学中培养学生良好的思维品质，特别是创造思维能力是素质教育的一项重要内容。因此，在教学中教师应积极探究以培养学生创新意识为目标的教学方法。
创设情境、激发思维浓厚的兴趣及丰富的情感是积极思维活动的源泉，创设情境是激发学生思维的重要途径，因此在课堂教学中教师要注意创设思维情境，不断激发学生思维的热情和情趣，使学生处于一种积极的思维状态，通过设问、提问、实验等各种方法，创设一定的问题情境，可以调动学生参与学习活动的积极性，引导学生主动观察和思考的兴趣，使学生能学会发现问题，提出问题解决问题。
其次，教学既是师生双边活动的过程，也是师生情感交流的过程，与学生建立平等的师生关系能充分调动学生的学习积极性，从而培养学生的举一反三能力。1、教师的语言、动作、神态要和蔼克清，有一定的感染力，要不断的激发学生的强烈求知欲，鼓励学生勇于克服学习中遇到的困难，帮助学生树立必胜的信心，这样使学生在课堂学习中，即感到积极紧张，又感到非常轻松愉快。2、给学生多提供独立思考问题的机会，让学生真正参与学习之中，才能提高课堂效率。周玉仁教授说：“要为学生多创造一点思考情境，多一点思考时间，多一点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉快。”3、加强自评、互评学习结果，让学生大胆发表不同意见，可以在同学中讨论，对有心意和创建的解答教师要给充分地肯定。在课堂教学中，要鼓励学生质疑问题。
最后，在课堂上要尽量让学生自己动手操作，在操作中获取知识、发展思维。这种在教师指导下的动手操作，学生手脑并用、自主探索，参与了获得知识全过程，学的积极主动，满足了学生好动的需要，使他们尝到了探究知识的乐趣，进而激活了他们的创新思维。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。培养学生创新意识，创新精神和初步的创新能力是时代赋予我们的艰巨任务，为培养出适应现代化建设的高素质人才打好基础。