福建省三明市黄石中心小学 365203
【摘要】：写作教学是语文课堂教学的重点，也是小学生语言和思维能力提高的重要途径，尤其是对低年级学生进入中学的语文成绩提高乃至个人综合素质的提升起着重要作用。
【关键词】：低年级、语文写作、激发兴趣、
小学语文教学是整个教育的基础，小学语文幼师小学教育工作的基础学科。常言道：根基不稳，难成大厦。不少学生直到小学毕业也难写出“言之有物，言之有序”的文章。更体会不到下笔如有神的感觉。女口何提高小学生的写作能力是一个值得研究的课题，就这个问题，本人结合多年的工作经验与实践活动，谈些看法和体会，以供大家参考。
一、提早起步，从小抓起
小学语文教学大纲规定：作文教学既要培养学生遣词造句、布局谋篇的能力，又要培养学生观察事物、分析事物的能力。这两种能力从一年级就要注意培养。小学一年级学生正处在一个人智力发展的最佳期。在这个时期如果只是强调识字这一学习重点，而把语言的训练任务延迟，这就必然会抑制学生智力的发展。现代心理学研究表明，如果剥夺了儿童智力发展的机会，他们就永远难以达到应该达到的智力水平。要想不失时机地发展儿童的智力，作文训练的提早起步是十分必要的，也是完全可行的。
根据儿童心理学家的看法：“七岁左右的儿童正是学习口语的时期，也是积极掌握词汇，学习语法，用连贯性语言和别人交往的时期。”
在低年级阶段，要正确认识和利用学生这种学习特点，要尽量创造条件，满足学生“想说话”的兴趣，因而，我们在一年级身上侧重于听、说的培养。
用词说一句完整的话；看图说几句连贯的话；听故事、讲故事；看电视，讲情节；复述课文内容；讲述看到的、听到的、做过的一件事等，都是对低年级儿童听说的最佳训练。总之，说话要遵循“说短语——说长话”即可。
作文讲究的是真情实感，教师要不失时机地鼓励学生说自己想说的话，让学生用语言文字表达自己的真思想、真感情。鼓舞学生积极想、大胆说，然后要求他们把想说的话写下来。这样即使年龄小也不会感到为难。
例如：一天，一个学生对老师说：“老师，我爸爸说星期天带我去儿童公园玩，因他办公事没去成。我心里老想着去公园玩，上课老走神。”老师及时抓住这个机会，鼓励这个学生把自己想说的话说出来，然后再引导这个学生把自己说的话写下来。这样训练下去，将来学生进入高年级就会有写不完的话，就不至于对作文产生“怕写、厌写”的情绪。
多读、多看是这一时期儿童满足探究心理的迫切需要。
尤其当他们掌握了一定数量的字词之后，课本的知识和老师在课堂上传授的知识已经不满足他们日益增长的求知欲望，他们急切需要从外界，特别是书籍中打开一个窗口。这个窗口对学生以后写作能力的形成至关重要。
我们设了专门的阅读辅导课，老师根据学生的识字水平，指导学生读《拼音报》，表情朗读课文，读通俗易懂的有趣的儿童读物。在注重读、说训练的同时，写作提前起步，打破了传统教学的程序。
二、引导观察，激发兴趣，提高写作水平
经过低年级的说、读的提前起步的训练以后，就进入了较系统、较明确的写作境地，写作时要求学生的作文从段到篇要有一定的内容，条理清楚，中心突出，逐步掌握写作的基本技能。从儿童的思维特征来看，他们正处在以具体形象思维为主向简单的抽象逻?思维转化的过程，抓住这个时期，系统进行写作训练是适宜的。但是，这个时期的儿童意志较薄弱，兴趣易转移，针对学生的心理特点，采取以激发兴趣为手段，进行多种形式的辅导。
(一)看图作文
看图作文是顺应儿童的心理特点和认识规律设制的一种看、听、说、写的综合训练形式，教师要善于引导学生将看图和表达紧密结合。表达要促进看图深入细致，分析比较，进入情景，推断想象；看图要使表达内容具体，形象鲜明，深入意境，富有感情，使看图作文训练成为培养儿童看、听、说、写基本功的综合训练过程。
看图作文的内容生动形象，具体直观，符合儿童的心理特点和认识规律，小学生的观察笼统、粗略，缺乏系统性，往往东看一眼，西看一眼，不善于在千变万化中捕捉事物的特点，更不善于从那些纷繁复杂、稍纵即逝的生活现象中选择材料。如果直接让学生写命题作文，他们就会觉得坡度大，很吃力。而看图作文，具体形象的画面就展现在眼前，便于教师统一指导，学生反复观察，易于把握作者的构图目的和构图思路，是向命题作文过渡的有效形式。
看图要有重点、有顺序、有想象、有比较；表达要有中心、有条理、有特点，生动形象。
(二)命题作文
观察实物写话，一般要列出提纲，这也是向命题作文过渡不可缺少的一步。它的特点是没有图，因此，教师要帮助学生拟好提纲，搭好架子，然后根据提纲去观察，口述后再动手去写。
学生观察后，要把观察到的情况讲给大家听，即练习口述。这样经过交流，互相启发，集思广益，不但能使各人的作文内容丰富，而更重要的开拓了他们的思路。
引导学生观察生活，激发学生写作兴趣。作文材料天天有、处处有，取之不尽，用之不竭。但因学生平时对周围事物不留心观察，不动脑筋思考，所以写作文时总觉得无话可说。因此，教师要引导学生学会独立观察生活，通过让他们接触千姿百态、丰富多彩的社会，指导他们接触自然、接触社会的过程中处处做个有心人，用自己的眼睛去看，用自己的心灵去悟，也就是把自己的所见、所闻、所感，如实地写出来。这样，学生就会发现新鲜的见闻，得到特殊的感受，就想把自己的这些“新鲜”发现说给大家听，兴趣就会越来越浓，作文内容就比较充实生动，思想感情也会真实感人。