肃省陇南市康县第四小学 746500
【摘 要】：语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。长期以来,语文课的教学多数是老师说、学生听,这种单一的教学模式束缚了学生的想象力,既不利于学生阅读能力的训练,也不利于学生语文学习兴趣的培养。
【关键词】：语文教学、多媒体、高效课堂、
一、教师要树立现代信息技术与小学语文课堂教学整合的教育理念
小学语文教学与信息技术的整合通俗地说就是要把信息技术融合到课程之中，充分发挥计算机的工具性能，利用网络资源，搜集、处理信息，从而提高教学质量，促进语文教学改革，培养具有现代素质的学生。主要作为工具手段存在的现代信息技术，以计算机多媒体技术为主，但并不是全部，而是与其它信息技术多种媒体共同发挥作用，但灵魂仍是教学设计本身，计算机起辅助作用，以展示传统教学无法实现或很难实现的教学任务。整合要从教材和学生实际出发，寻找二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，要求展示事物变化过程，刺激学生探求知识的欲望，引发学生主动、积极、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展。
二、教师要善于利用信息技术，培养学生的感知、想象能力
现代信息技术中的多媒体技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多。教学时，教师将收集到的有关文字、图片、影视资料，放在特定的网络文件夹中，让学生调用，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的感知能力。由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读、写作时会感到一些困难，我们便为学生提供丰富的图文声像并茂的阅读、写作辅助材料。这些材料，解决了学生在阅读与作文中的“困惑”的问题。学生通过查阅图书和浏览下载网络资料，结合自己平常的所闻所见，很快就写出了有理有据的作文。
它既锻炼了学生的查询和处理信息的能力、阅读写作能力，更培养了学生的猜想、想象能力，增强了学生的社会责任感。
三、教师要善于利用信息技术，培养学生的独立思考、创新思维能力
思维过程，培养学生独立思考能力。信息技术的运用，改变了在阅读教学中逐段讲解，以“训练点”为中心忽视语言学习的教学方法。如果在学习的过程中，学生对课文的内容还有些什么不理解，或没有看清楚，可以很方便地通过单击课件的交互按钮，重新进行阅读，查看，这样有利于学生独立地思考，有利于学生在学习中掌握默会知识。学生通过网络课件获得个别化指导，就能较快较好地把握了课文重点，理解了难点，从而在默会知识方面得到了强化，独立思考能力也得到了较好的培养。教师通过网络把学生的见解与全班学生交流；即评即改，互相启发，激励了学生初步的辩证思维及创新思维的发展。
四、教师要善于精心设计多媒体教学，才能事半功倍，打造高效课堂
事实上，任何先进的技术引入到教学当中来，都是为了提高教育教学的质量和效率。教学多媒体要通过教学才能发挥作用，而在进入课堂教学环节之前，必须?过周全的备课。通过备课设计教学，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过备课设计教学，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。在语文教学中，其教学效率与所采用的教学手段有很大的关联性，恰当地运用多媒体技术，可以优化课堂教学结构，提高教学质量。
在备课过程中，教师要能够透视教材，真正读懂教材，创造条件研究各种版本教材，对教材中的材料进行充分挖掘。教师挖掘教材的深度，就是要挖掘教材中的对学生人生发展真正有用的东西，挖掘能够提升学生的生命价值的东西，挖掘能够让学生感悟和体验人生价值的东西，这些有价值的东西越大，就证明挖掘的越有深度。
总之，作为21世纪的教师，应正确并恰到好处的运用多媒体辅助教学，努力为学生营造一个良好的信息化学习环境，充分调动学生主动参与的积极性，让现代信息环境下的新型的语文教与学得到一个完美的结合。