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新课标背景下高中语文高效课堂教学探析张金香

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：张金香

[导读] 叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，对读写关系也做了重要诠释。

德州市陵城区第一中学张金香 253500

摘要：叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”杜甫的“读书破万卷，下笔如有神”，对读写关系也做了重要诠释。在高中语文课堂教学中，教师要对读写关系有清晰认知，并以此为高效课堂构建的基准点，展开多种形式的读写设计实践，为语文课堂教学带来更多启迪。读写结合是一种教学理念，也是一种教学方略。“读”的目的未必都是写，但“写”必然需要以“读”为基础，没有“先读”，就没有“后写”。教师理清读写关系，对构建高效语文课堂有重要奠基作用。
关键词：新课标背景；高中语文；高效课堂；教学策略
        引言:新时代背景下,对学生核心素养的培养已经成为了社会各界关注的话题.新课程不断地深入和实施,要求语文教师在教学中,注重培养学生的语文核心素养，引导学生将所学的知识和经验运用到实际问题中去，提升学生解决问题的能力，帮助学生树立正确的学习态度，良好的道德品质，是核心素养最为关键的内容。另外，为了促进学生综合素质能力的提升，语文教师在实际教学活动中，应该结合学生发展规律，丰富教学内容，通过不同的教学手段让学生获取最新的知识，通过对知识内涵的充分理解和掌握，有利于帮助学生学习其他学科的知识,比如，掌握一定基础的语文知识，才能更好地理解数学题目的内容，从而去解答问题，充分体现出语文核心素养对于学生的重要性。
        1.目前高中语文教学课堂存在的不足
        素质化教育要求教育要注重对学生的综合能力的培养，要求教师转变教学观念和方式，去提升学生对语文的学习热情。语文对于很多学生来说都具有很高的枯燥性，教学中，教师要结合高中生的实际情况以及高中语文的教学情况，重视学生之间的不同和心理特征，并以此为突破口作为语文教学培养学生学习主动性的重要方式。教师在教学中，教学进程、教学目标以及教学思路和方式都应该要以此为根本进行确定,以完成素质化教育的要求。然而，在实际的高中语文教学中，虽然在教学形式上有所改善，相较于以前，现在的课堂更加富有趣味性，学生也更乐于上语文课了，但是从根本而言，这种单纯注重“趣味”的语文课堂并没有让教学效果得到提升，更没有培养起学生的学习主动性，甚至还不如传统教学方式。但传统教师方式显然不适用于现代语文教育，它可能在应试上会有所帮助，但对于帮助学生全面发展却收效甚微，高中语文教学理念和模式急需转变。在重视语文基础教学时，也重视对学生多方面能力的培养，通过学生对知识的运用情况，了解学生的学习情况.在高中语文教学中，所涉及的知识点较多，现如今大部分教师都在困扰的问题则是，如何去提升语文教学效果。所有教育工作者都达成了一个共识，对学生实现语文核心素养的培养，需要学生掌握更多的知识和技能，只有掌握了更多的知识，才能实现各方面能力的发展。
        2.新课标背景下高中语文高效课堂教学策略
        2.1丰富课堂教学方式
        语文学科中其实有部分教学内容完全可以用到多媒体技术或者是其它更加直观的教具来提高效率。例如一些名篇的节选，占用篇幅较多，需要掌握的知识点侧重也不同，那么就可以利用一些音频或视频资料，这样会让学生较为直观地察觉到不同人物的主要特点及他们之间的差别，从故事情节到细节描写方面着重提醒并加以讨论。这样的方式不仅会提高语文教学的效率，还会让学生们增加兴趣和师生间的互动，让整个教学过程事倍功半。另外，采取课前预习，课内针对重点难点进行讲解，对学生们感兴趣或者有争议的地方可以进行小组讨论或是扩展知识点至课下多方学习，都能让学生发挥更多主体作用，提高语文教学效率。

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        2.2做好充分的课前准备
        首先，教师要制定合理的教学目标，以目标驱动教学，这是构建高效课堂极为关键的环节，在制定教学目标时需要注意两个方面，一是目标要具体，课堂教学目标与学科整体教学目标或者单元教学目标不同，课堂教学目标要具体、要细化，便于在课堂教学中实现。以《烛之武退秦师》等文言文教学为例，在设定基础教学目标时不能简单描述为“掌握虚词与实词”“掌握特殊句式”等，必须要明确具体要掌握哪些实词、哪些虚词以及哪些特殊句式，可以具体表述为：（1）掌握“鄙”“许”“微”“以”“而”“焉”等实词和虚词；（2）掌握介词结构后置句，如“以其无礼于晋”；掌握宾语前置句，如“夫晋，何厌之有”。这种细化的目标可以给予学生更明确的指导，便于在课堂教学过程中完成。而是教学目标要精且集中，课堂教学目标的确定要以教材文本作为基本参考，教材既是教学的基础也是最终的归宿，因此，教学目标必须要统领教学内容以及教学活动，这就要求教学目标的制定必须要精准，这不仅便于教师开展教学活动，同时对于学生的学习也能起到一定的促进作用。所谓集中则是要求课堂教学目标要集中于当前的教学活动以及教学内容，删减掉边缘的、多余的以及次要的。
        2.3教学内容和生活实际内容相结合，焕发课堂的活力
        高中语文教学效果欠佳，很大的原因在于学生认为语文枯燥，跟自己的生活没有联系。所以要想改善这一问题，教师要注意营造能帮助学生学习的生活化课堂氛围，将教材内容进行生活化，有利于降低学生对语文的距离感，更乐于主动学习。现如今最大的教育问题则是生活和知识出现脱节的问题，学生学到了知识却不知道如何去应用，这样何谈文化的传承和创新？传统的语文教学非常枯燥，没有考虑学生的主体地位，教师机械地讲解，学生机械地听讲，很容易让学生感觉到语文课堂的乏味感。因此，在教学中，要注意从学生角度出发，想想怎么把教材内容与学生的生活相结合。学生的学习，最为重要的目的是在生活中去应用知识，解决实际的问题。因此，在语文设计过程中，语文教师应该铭记这一点，将课本内容作为生活和知识沟通的工具，当做学生创作的范文和例子。在《张衡传》文章教学中，对于学生以往的要求只是需要学生把握住传记文的特征。而在实际活动设计过程，教师可以引导学生对自己最喜欢的老师或者英雄进行传记编写，让学生成为创作者，以《张衡传》为例，为了更好地提升学生对文言文的创作和学习兴趣，在指导学生进行传记创作时，让学生通过网络或者真实采访的方式，去收集传记人物的资料，效仿《张衡传》其中的创作手法，进而引导学生进行诗歌或者传记的编写和创作，促进学生创新精神和创作力的提升。此外，搜集资料和写作，也能锻炼学生的语言应用能力，真正实现了学以致用。在教师的指导下，学生开始尝试着古诗词和传记创作，但是创作的难度较大，教师需要正确引导，在成功评价中也要降低要求和标准，对学生的成果进行鼓励和赞扬，并且提出合理的改进意见，有利于培养学生的创新思维能力，达到语文高效课堂。
        结束语
        综上所述，构建高效课堂是推行新课程标准的有效途径，同时对于改善当前高中语文教学的现状具有积极作用，作为一线教师，在平时教学过程中应积极探索，推行语文高效课堂。
参考文献
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