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初中美术课美育作用和实施路径分析

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：苟亚萍

[导读] 美术课对于初中生的美育所具有的支撑作用十分显著，在组织教学的过程中教师需要认识到学生美育的重要性,并根据美术课程的具体授课目标在具体的实施路径上进行合理创新，让学生在美术探索和学习的过程中能够建立起良好的审美思维，同时也能够实现学生创新思维和创造能力的有效培养。

宁夏彭阳县城阳乡初级中学苟亚萍 756500

摘要：美术课对于初中生的美育所具有的支撑作用十分显著，在组织教学的过程中教师需要认识到学生美育的重要性，并根据美术课程的具体授课目标在具体的实施路径上进行合理创新，让学生在美术探索和学习的过程中能够建立起良好的审美思维，同时也能够实现学生创新思维和创造能力的有效培养。下面，主要分析美术课在美育促进方面所具有的功能和作用，然后站在学生审美能力全面发展的角度思考美育的具体实施路径。
关键词：初中美术；课堂教学；美育作用；实施路径
        前言：在初中阶段作为美术教师在全面开展美术活动的过程中，需要认识到该学科所具有的美育促进作用。从学生实际需求角度出发在具体的美育实施环境上进行优化与创新，对具体的授课活动进行多元化创新。让学生在实践参与提言的过程中能够建立起良好的审美思维，同时也能够促使其对具体的艺术内涵加深理解，全面提高学生在课程领域的审美体验以及综合学习能力。
        一、初中美术课美育作用分析
        在全新的时代背景下针对人才的审美思维和创新能力培养提出了全新要求[1]。而美育是素质课改背景下为适应社会人才储备需求所提出的全新教育思想，作为美术教师在针对初中生群体开展相关授课活动的过程中，需要认识到课程本身在美育方面所具有的促进功能。美术是艺术性学科体系中的重要组成部分，其中包含着丰富的艺术文化内涵，所具有的传承价值比较突出，在开展美术教学的过程中能够让学生形成良好的审美思维，加深对审美活动的学习体验，同时也能够促使初中生受到良好的艺术熏陶，在今后的成长中能够拥有善于发现美的眼睛，发现生活中的美好，从而让学生进一步端正自身的思想观和行为观。在确定美术所具有的美育促进功能之后，教师需要在具体的实施路径上进行创新。
        二、初中美术课美育实施路径
        （一）通过美术欣赏课进行美育
        欣赏是初中美术教学的重要内容，在组织教学期间教师需要关注审美教育，重点培养学生的艺术欣赏力，并在此基础上对欣赏教学活动进行合理规划与创新。在欣赏教学期间，教师需要结合具体的教学素材，搜集相关的文化典故，让学生对作品的具体创作背景能够形成更加全面的认识，并在此基础上进行深入赏析。同时可以通过情景法的方式围绕具体的美术知识构建更加直观的赏析情境，让学生在联想的过程中形成良好的审美思维，同时也可以组织学生在合作赏析的基础上对具体的美术知识进行深入分析。
        例如，在围绕“中国美术的辉煌历程与文化价值”组织欣赏教学期间，则可以对具体的文化资源进行全面整合，搜集与中国传统民族美术素材有关的文化，将民族的水墨画、山水画等美术资源进行整合，然后通过多媒体的有效支撑合理的构建文化情境，展示具体的民族美术作品，让学生在观察的过程中进行深入探索和分析，通过互动交流的方式加深学生对美术文化的理解，从而让学生在多种活动有效支撑下建立起良好的审美思维。
        （二）在绘画课程中进行美育
        在美术课教学期间绘画是重要的教学模块，同时也是支撑学生形成良好审美思维的重要载体[2]。在组织绘画课程教学的过程中,教师需要在美育的具体实施目标和活动组织形式上进行合理规划与创新，从而保证所构建的活动体系更加符合规范。
        以“春天的畅想”为例，在组织教学的过程中，则可以通过多媒体情景创设的方式为学生营造良好的联想思维，让其在观察和赏析的过程中就具体的风景特色加深理解和认识，也可以引导通过情境创设为学生直观展示与春天主题有关的绘画作品，引导分析具体的布局和绘画风格，以及在绘画技巧方面的具体使用，让学生能够在学习参与期间掌握相关艺术内涵，并在此基础上引导学生进行自主创作，培养学生的创新意识，让学生所形成的审美思维具体转化为实践创新技能。

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        （三）在工艺课程中进行美育
        在美术课教学组织的过程中，教师需要在工艺设置上进行合理规范，通过工艺活动规范性组织实现美育目标深化落实，从而培养学生形成良好的审美思维，在工艺活动支撑下实现美育深化落实。在组织工艺课程的过程中教师需要从学生兴趣出发设置富有个性和创新性的实践主题，之后引导学生利用相关的生活资源进行自主创新和实践。
例如围绕“变废为宝，因材施艺”设置活动主题，引导学生利用生活中的废旧物品进行旧物改造，让学生在动手实践的过程中建立起良好的创新思维意识，全面提高学生在美术作品自主创造方面的综合实践能力。
        （四）在户外写生中进行美育
        在全面开展美术课教学期间，教师需要重点强调户外写生活动规范性组织，在活动拓展和实施的过程中实现美育目标深化落实。同时也能够让学生在学习和探索的过程中建立起良好的审美思维意识[3]。
以“校园的春天”为例，则可以组织学生参与写生活动，就校园的春天风景特色进行观察，然后根据自身所具有的审美思维，和具体美术方法和技巧进行自主创作，让学生在户外写生实践体验的过程中能够加深对美术基础知识的内化，全面提高学生在美术领域的综合理解能力。同时，在组织学生进行户外写生的过程中，能够让学生对自然风景的美学色彩加深理解，让学生能够形成良好的审美体验，助力学生在自主创新与创作的过程中形成良好的审美体验，在情感方面也能够得到升华，让学生在今后生活中善于发现和更加珍惜自然的美。
        三、初中美术课美育落实的思考
       （一）加强美育资源整合
作为教师为了让初中生在美术学习的过程中能够形成良好的审美意识，将美育教育目标深入地落实下去，教师需要合理地确定具体的教育目标，根据相关课程内容有针对性的搜集教育资源，从而保证学生在参与学习的过程中掌握丰富、全面的美术知识，让学生在学习中能够建立起良好的思维意识，进一步夯实学生的认知基础。在资源整合的过程中，教师需要有效借助网络、生活等载体的助力作用，将真实存在的美育资源在课堂上进行有效地渗透和展示，让学生在参与课程学习的过程中掌握更加丰富的美术文化。在文化熏陶的背景下建立起良好的审美思维，进而在丰富文化底蕴支撑下促进美育目标深化落实。
        （二）发挥现代化载体优势
        在今后开展美术课教学活动期间，为实现美育深化落实，教师需要在具体的授课载体上进行创新。将现代化的育人载体有效地贯彻和落实到美术课的教学活动当中，让学生拥有更加丰富的学习空间，从多元化渠道搜集相关的美术资源，让学生可以更好地体会和理解美术课程的文化内涵，自主利用网络搜集民族的美术资源，或者探索中西方美术在艺术风格和文化特色等方面存在的差异，这样能够让学生在现代载体支撑下加深对美术的理解，实现审美思维的有效激发。
        （三）在自主创新中渗透美育
        为了实现美育深化落实，在今后开展美术课教学的过程中,需要强调学生自主创新参与到美术实践训练当中，让学生在创新实践的过程中加深对美术内在文化的认知，也能够让学生在学习的过程中收获更加丰富的理解和体验，通过自主创新全面提高学生在美术领域的审美造诣。不仅如此，通过鼓励学生自主创新，也能够促使其对美术活动产生创新和探索的热情，从而以更加饱满的情绪参与美术深入赏析当中。
        结论：依前所述，在美术课上将具体的美育思想和教育目标深入地落实下去，对于构建良好的教学环境，助力学生美育学习品质实现规范性建设具有着十分深远的意义。因此，在组织教育活动期间，教师需要针对美术欣赏课、绘画、工艺以户外写生等多种活动进行规划设计，让学生在活动和实践参与的过程中能够形成良好的审美体验，同时也能够让学生在情感上形成更加深刻的认识和领悟。
参考文献：
[1]杨寅.试论民间工艺美术对初中美术审美教育的重要意义[J].美术教育研究,2019(22):130-131.
[2]陈武.美育在初中美术教学中的渗透方法刍议[J].美术教育研究,2018(15):117-118.
[3]辛瑞芳.初中美术教学中美育的途径和方法[J].美术教育研究,2018(08):148.