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对保育员如何做到保育教育的思考

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：赵琳娜

[导读] 幼儿阶段，年龄尚小，不具备自我保护意识及独自生存的能力，这就决定了保育工作要贯穿幼儿园一日生活的全部。

河北省张家口市桥东区花园幼儿园赵琳娜

摘要:幼儿阶段，年龄尚小，不具备自我保护意识及独自生存的能力，这就决定了保育工作要贯穿幼儿园一日生活的全部。随着社会的发展,保育工作不再仅限于清洁与卫生，更多的要求和教育结合，共同促进幼儿的发展。本文拟从保育工作的重要性和如何做好保育教育两方面进行阐述，介绍保育员如何做到保育教育。
关键词:保育教育   幼儿园   保育员
        一、保育的重要性
        幼儿的特殊性决定保育的重要性。3-6岁的幼儿行动敏捷，思维活跃，但好动手，易受伤,自理能力差，缺乏自我保护意识,许多日常生活行为仍需要成人的辅助，需要成人提供干净、整洁、安全的物质环境。
        政策方针决定保育的重要性.远在1904年《奏定学堂章程》中就提到“保育教导幼儿”的宗旨,目前《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作的首位，《幼儿园工作规程》中也说明幼儿园要“保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育促进其身心和谐发展”。
        家长的需求决定保育的重要性。小班幼儿入园时，大多数不能顺利完成自理，这时，家长就会把更多的目光放在保育员身上，希望保育老师可以多给予幼儿生活上的照顾，帮助幼儿更好的适应幼儿园的生活。在了解幼儿在园情况时，也会更多的与保育员沟通。
        二、如何做到保育教育
        保育贯穿幼儿一日生活，对幼儿的教育是无处不在的，所以保育教育要做到：
        （一）入园活动
        用亲切，和蔼的态度迎接幼儿入园，了解幼儿在家的心理身体情况，是否生病，病情程度，对需要服药的幼儿给予关注；请幼儿配合自己进行安全检查，衣兜内有没有尖锐物品，细小颗粒物，糖果，干果等，如有，予以没收，并进行安全教育，保证幼儿平安的进入幼儿园；请幼儿自己说出今天的天气情况，身体感觉，冷或者热，是否需要加减衣物，培养幼儿自己增减衣物的习惯；组织幼儿的入园活动，帮助幼儿转变思想，快速融入幼儿园生活。
        （二）教学活动
        在教学活动中，保育员并不直接参加，但要在活动前为幼儿创设环境，依据课程内容，提供幼儿活动所必须的学具，教具；在教师活动中，关注幼儿的情绪，行为，提示幼儿专心听课，对不认真的幼儿进行提醒；保证正确的坐姿，合理的用眼卫生习惯；在需要动手操作的环节，关注幼儿的安全，必要时可以进行个别指导。

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        （三）户外活动
        户外活动是幼儿园必须的环节，在这个过程中，幼儿可以充分的放松自我，舒展筋骨，玩耍大型玩具.这时，保育就要做到:保证幼儿安全,大型玩具会有很细微的连接处，刚好可以容下幼儿的手指,要引导幼儿不把手指放进去，在两个滑梯之间，有绳索或者板桥的连接设置，要告诉幼儿过桥要踩稳，不要拥挤，避免发生踩踏事件等；在进行器械操活动时，保证场地的大小，确保幼儿之间有足够的活动距离；器械的投放与选择，要充分考虑到幼儿的人数，偏好的游戏，使人人可以活动。不介入，不干预幼儿活动，使幼儿可以独立自主的选择活动内容，活动对象。
        （四）日常活动
        日常活动充满了幼儿的一日生活，在进餐时，配备足够数的餐具，培养幼儿良好的用餐习惯，如餐前洗手，发餐时要手背后，耐心等待，用餐时安静，不说话，餐后要将餐具归位，带领幼儿餐后散步。餐中关注幼儿的饮食偏好，用餐量，对挑食，偏食的幼儿，及时引导。按时按需组织幼儿饮水，教育幼儿要多喝水，讲解多喝水的好处。午睡时，为幼儿创造安静，温馨的室内环境，关灯，关窗，拉住窗帘，有特殊需要的幼儿可以单独照顾，多巡视，依据天气变化为幼儿增减被子，起床时，轻声细语唤醒幼儿，告诉幼儿醒一醒，后下床。如厕时，教育幼儿排队，不拥挤，不打闹，安全第一。
        （五）离园活动
        离园时是幼儿一天中最开心的时刻，情绪兴奋，容易多动，出现危险。这时，保育老师要带领幼儿组织离园活动，稳定幼儿情绪，按照离园的规则，依次出门。为幼儿整理好衣物，鞋子，所需物品，针对幼儿在园时的情况，和需要特别照顾的幼儿家长沟通。最后，整理班务，为迎接幼儿做准备。
        （六）随机教育
        保育教育以随机教育为主。在保育时，经常会用洗衣粉水洗抹布，充满泡泡的水，特别吸引幼儿兴趣，这时就可以简单为幼儿讲解，泡泡是怎么形成的，也可以和幼儿讨论什么东西可以吹泡泡等的科学教育；拖地时，会有幼儿走过，总是不干净，就可以依据这一点，对幼儿进行爱护别人劳动成果的德育教育；在装饰班级时，将塑料瓶摆放成高低错落的样子，让幼儿也参与其中，对幼儿进行美育教育。在保育员工作时，可能会不自觉的哼起幼儿园的儿歌，会不经意的吸引幼儿，这时就可以让幼儿与自己同唱，培养幼儿的音乐感。每当保育老师在收拾卫生时，总会有幼儿充满好奇的问“老师，你干嘛呢？”这时，就要依据幼儿的问题，针对性的展开回答，进行教育。总之，随机教育就是要敏锐的关注到幼儿的需要，有针对性的，及时的教育。
        （七）个人榜样教育
       幼儿阶段是极其善于模仿的成人的行为，同时又不具备辨别是非的能力，所以，在日常生活中，保育老师要随时随地的为幼儿做榜样，例如,用完物品放回原位，整齐摆放；服饰整齐，干净；待人接物有礼貌；得到幼儿的帮助要说谢谢等。
        （八）个人提升
        所有的停滞不前都是退步，时代对保育员的要求已经不是“打扫卫生”这么简单了。保育员要不断提升自己的业务水平，学习专业的保育知识，定期参加培训，使自己的理念，行为，更加适应新时代幼儿的需求。
        总之，保育教育贯穿幼儿一日生活的始终，是随时随地可以进行的教育，在工作中要勤于观察，善于发现，帮助每一个幼儿平安，健康的成长。
参考文献:
李君.对当前幼儿园保育工作问题及对策的思考[J].中华女子学院山东分院学报,2004,04:80-82.