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小学语文教学中阅读兴趣的培养策略探究何辉

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：何辉

[导读] 随着新课程改革不断深化，小学语文使用新教材，教材内容进行较大调整，内容的呈现形式也更加丰富，课文的选篇对优秀、经典的传统文化篇目比重大大增加，同时也兼顾时代性，新的语文教材开始更加注重考查学生的阅读能力。

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摘要：随着新课程改革不断深化，小学语文使用新教材，教材内容进行较大调整，内容的呈现形式也更加丰富，课文的选篇对优秀、经典的传统文化篇目比重大大增加，同时也兼顾时代性，新的语文教材开始更加注重考查学生的阅读能力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学语文教学中阅读兴趣的培养策略探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文教学；阅读兴趣；培养策略
        引言:小学语文是小学生学习语言的基础课程，也是一门知识非常丰富的学科。教师在教学中需要在已有的课本教材里不断地进行知识拓展,激发出小学生对知识的渴望，从而激励他们主动去阅读。培养小学生的阅读兴趣就是激发小学生阅读的积极性，然而阅读需要一定的耐心，耐心是大多数小学生所缺失的性格特点。教师难以利用耐心去培养小学生的阅读兴趣，但却可以通过培养小学生的阅读兴趣来增强他们的耐心，让他们拥有一颗恒心去认真地阅读。阅读可以促进小学生对语言的理解，并提高他们学习语文的效率。阅读是小学语文的一部分，教师需要不断地加强对小学生阅读兴趣的培养，才能更好地开展语文教学。
        一、阅读对小学生学习语文的作用
        （一）提高小学生的阅读速度
        在一定时间的阅读训练下，可以提高一定的阅读速度。小学生在阅读过程中，可以积累一些阅读经验，可以在阅读经验中收获到一些知识，而这些知识会逐渐转化为一种阅读领悟力。随着阅读领悟力的提高，其阅读速度也会随之加快。所以，阅读能够提高小学生的阅读速度。
        （二）提高小学生的写作能力
        阅读可以积累知识，也可以沉淀学识，它能够为写作提供直接的素材，从而促进写作能力的提高。写作是小学语文教学中的一个难点，它需要依靠阅读素材来丰富写作内容。一篇好的作文离不开素材的辅助，素材可以使写作内容更具有说服力和感染力。
        二、小学语文教学中学生阅读兴趣的影响因素
        在目前小学语文教学过程中，导致学生阅读兴趣比较差的一个首要原因就是未注重阅读教学活动的开展，很多小学语文教师在教学中只注重学生基础知识的教学，对于阅读教学缺乏重视，这并不是说教师未能够实施阅读教学，而是在这一方面的研究比较缺乏，对于学生的阅读兴趣在阅读教学中的重要价值及意义缺乏清楚的认识，这种情况下，教师对于阅读教学活动的开展也只是出于完成教学任务的心态，而学生在参与到阅读教学时也只是以完成学习任务的态度对待，这种教学态度及学习态度的影响下，学生对于阅读必然缺乏良好的兴趣，致使学生在阅读中缺乏较高的兴趣，随着时间的不断增长，学生阅读水平及能力都很难有效实现，对教学活动的开展也会产生不利影响。

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就目前实际情况来看，很多学生对于阅读方法都缺乏充分掌握，小学语文教师在教学中未能够指导学生依据适当的方法进行阅读，也就致使学生在阅读教学中无法对阅读内容进行较好的理解及分析，会感觉比较困难，致使学生的自信心受到影响，随着时间的不断增长，必然会导致学生的阅读兴趣受到影响，在学生不具备良好阅读兴趣的情况下，阅读教学活动的开展及学生阅读能力的提升都会受到影响，无法得到满意的效果。
        三、小学语文教学中阅读兴趣的培养策略探究
        （一）激发学生的阅读兴趣
        在小学阶段，学生开始进入到系统的语文学习中，此时阅读兴趣的建设也应当逐步开始，逐渐引导学生由被动阅读转向主动阅读，在阅读实践中提升阅读技能。在具体教学中，教师可以通过以下形式，完成阅读趣味的建设：注重课堂与课下的关联，培养学生的学习乐趣，推动教学工作的开展。阅读是一件持之以恒的事情，不应拘泥于课堂，由此在组织教学中，教师可以利用课堂教学的平台，调动学生的阅读积极性，如围绕阅读课程的小故事、视频片段等，激发学生在课下进行阅读的欲望。活跃课堂氛围，也是激发学生阅读兴趣的重要途径。随着教学改革的发展，课堂教学的阅读素材越发丰富，教师的教学工作应结合学生生活、运用多媒体素材等，丰富课堂表现，使得学生在课堂中能够积极参与到互动与学习中。教师还可以尝试组织开展丰富的阅读活动，以激励学生的自主阅读。
        （二）丰富课外阅读活动，提高学生语文素养
        小学语文阅读的课堂教学时间有限，此时，就需要教师丰富学生的课外阅读活动，从而全面提高学生的语文素养。教师可以根据学生的年龄特征、阅读兴趣以及阅读能力，选择适合学生课外阅读的书籍。
        （三）改变传统教学观念，确立学生主体地位
        小学语文新课程标准中明确提出,“学生是学习的主体,教师是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”。因此，作为一名小学语文教师，在阅读的教学过程中，需要改变自己传统的教学观念，确立学生在阅读中的主体地位，给予学生充足的学习时间，让学生学会独立思考，形成良好的自主阅读的习惯。在教学过程中，教师应该尊重学生，并与学生建立和谐融洽的师生关系，为学生创造良好的阅读空间和氛围。
        结束语
        总而言之，在当前的小学语文教学中，学生的阅读基础由此奠定、阅读规划由此开展，此时应当关注对学生阅读能力的建构，帮助学生实现由被动阅读向主动阅读的转变，使学生掌握自己的阅读节奏、阅读技巧等，全面激活课堂，推动学生综合能力的全面提升与发展。
参考文献
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[2]李静.小学语文阅读教学多样化研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(12):80.
[3]田芳.浅谈小学语文阅读教学策略[J].读写算,2019(35):128.