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核心素养视野下高中地理实践力培养研究

发表时间：2020/11/9 来源：《文化研究》2020年7月上作者：陈娟

[导读] 在新课程标准要求下，在高中地理课程的教学过程中，教师不仅需要引导学生学习大量的文化知识，还需要帮助学生提升自己的地理认识、地理品质和地理核心素养。

四川省武胜中学校陈娟 638402

摘要：在新课程标准要求下，在高中地理课程的教学过程中，教师不仅需要引导学生学习大量的文化知识，还需要帮助学生提升自己的地理认识、地理品质和地理核心素养。地理核心素养主要包括地理实践能力、人地协调能力、地理综合思想观念和地域认知能力等层面鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对核心素养视野下高中地理实践力培养研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养视野下;高中地理;实践力培养;研究
        引言:随着地理课程改革的不断发展，当前素养教育的发展也是地理学科客观价值的发展。在变化的整个过程中,我们很容易看到当下地理教育目标更注重学生的能力和客观思维的养成，以满足学生和未来社会的发展。以学科为主导的地理课程强调选择有利于地理学科核心素养形成的课程内容，并努力做到科学、实用和符合跨时代要求。地理实践能力涵盖自然地理和人文地理，它们不仅具有研究自然环境的物理属性，而且具有研究人与自然关系的社会属性。高中地理知识涉及面较为广泛，联系紧密，有利于学生素质的全面培养。开展中学生实践能力的培养研究，有利于学生掌握重要的地理知识点，对丰富地理学科教学课程具有重要意义。
        一、高中地理实践力的具体内涵
        在高中地理教学中，地理实践力的本质含义是人在户外环境中,为了进行探测、地理实验而呈现的各类观察、分析能力。一般而言，地理实践力主要由人地协调观念、地理思维品质和行动能力组成，而学生单独具备其中一种素养都不能认为是具备了地理实践力。为此，教师在教学中需要结合这一本质含义开展教学，综合促进学生地理实践力的培养。此外，地理实践力并不是一成不变的，当学生的地理知识储备不断增加时，学生的实践力也会随之发展。最后，地理实践力具有明显的实际运用性，在人们的日常生活中具有普遍的实际意义，具备良好的地理实践力能够给人们的生活带来便利。
        二、有效培养学生地理实践力的策略
        （一）观察观测能力——做好准备，突出重点，养成习惯
        地理观察观测是学生了解区域地理环境及其演变规律的重要途径。进行地理实践活动必须明确实验的目的和要求、选择实验的内容，以使观测对象具有代表性。教师还应为实验活动准备注意几点，即知识、技能、材料、组织准备等。观察观测过程中存在一些缺陷时，教师应为学生提供差别化指导，为学生的观察观测活动提供科学的技术指导。教师还应随时随地关注学生活动动态，允许学生通过联系、比较等方法分析观察到的地理现象。教师还可以以文本、摄影等形式及时创建记录，为后续的活动总结和学生复习相关知识提供资料。

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教师要积极开展地理实践教学活动，帮助学生养成良好的观察习惯，使学生可以很好地对观测自然规律及原理进行设计，以更好地掌握实验方法，并利用实验实现“观察、数据记录、推断、论证、问题解释”等对探究问题进行合理研究的综合能力，促进学生品质和素质的形成。
        （二）转变授课模式，培养学生地理思维模式
        传统的高中地理教学模式是单向填鸭式教学方式，教师忙于大量输出知识，学生忙于盲目接收笔记，这种教学模式丧失了学生自主思考理解的能力，导致课堂缺少互动，缺少了生机，学生学习没有了乐趣，教师的授课彰显得无聊。因此，为加强学生地理知识核心素养的培养，教师要改变教学模式，通过大量的课堂学生互动、小组讨论形式促进师生相互之间的沟通与交流，引导学生发挥自己的地理想象能力，通过教师的知识讲解与学生的图形思维能力、空间构建能力相结合，加深学生对地理知识的掌握。学生在课堂交流过程中的思维碰撞促进自身知识的完善，增强了学习的体验感，从而提升了学生的核心素养。同时，先进的教学仪器可以为学生提供良好的学习环境，打开学生的思维模式，培养学生创新意识。
         （三）采取体验式教学法培养学生的地理实践力
        体验式教学法是教师创设一定的条件，让学生亲身参与到具体的实践或情境中，从自身的体验和感受中掌握理论知识的一种教学方式。在高中地理教学中，教师可以借助一定的教学情境，让学生暂时进入虚拟的地理情境中，有序地完成地理学习。教师也可以开展具体的教学实践，让学生在现实生活中体验地理知识，加深学生对地理的认识。体验式教学法对于地理实践力的培养是十分有益的，在体验过程中,学生能够感受到地理知识的魅力，加深对地理知识的理解。同时，借助实践体验，学生还能有效地锻炼地理知识的实际运用能力，促进地理学习能力的进步。
        （四）开展具体户外活动，增强学生地理具体实践能力
        与其他文化课程不同，高中地理是一门注重理论与实践相结合的学科，因此在教学过程中，教师应该更注重对学生实践能力的培养。户外活动是可以使学生直接接触大自然，领悟自然地理知识的重要途径，教师每年可以带领学生到户外进行一次地理的考察工作。
        结束语
        地理实践能力是地理核心素养的重要部分，更是培养学生综合能力的重要内容。实践活动能有效激发学生成为教学主体，调动学生学习的积极性，在高中地理教学中应重视地理课程的实践和应用，通过相关课程的活动设计，引导学生学会知识迁移，帮助学生培养透过现象抓事物本质的能力和地理实践能力，进而提升学生的地理核心素养。
参考文献
[1]刘小莉.高中地理课堂落实核心素养培养的思考与实践[J].高考,2019(17):236.
[2]吴娟.高中地理课堂落实核心素养培养的思考与实践[J].高考,2019(17):242.
[3]胡纯.浅谈高中学生地理实践力素养的培养策略[J].新课程(下),2019(05):187.